语文苏教版七年级上册《繁星》教学课件.pptx

永恒的星空曾吸引多少人永夜仰望，凝视那似乎没有纤瑕的星辰在银河中闪耀，古人又会作何遐想？,夜宿山寺李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。,旅夜书怀杜甫细草微风岸，危墙独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。,无题昨夜星辰昨夜风李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。,秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。,舟夜书所见查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。,作者简介,巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋，中篇小说寒夜等等。,写作背景这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法学习经济学，“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。,检查预习,半明半（）miSh（）眼纳（）凉仿佛（）摇摇欲坠（）,昧,霎,n,f,zhu,一读课文并感知,请同学们快速朗读课文感知课文描写了几次欣赏繁星的美景，这几次描写的内在顺序是什么？,从前三年前如今,课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。,二读课文并填表,再读课文，找出作者三次看繁星是在何时、何地以及当时的的情景和感受，小组合作完成下表准备展示。,三读课文并讨论,小组分读课文后讨论：，为什么三次看星的情景和感受会不相同。这些感受表达了作者怎样的情感？,这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。分别表达了依恋之情、伙伴之情、知心之情。,四读课文并探究,作者在文章写作特色有什么值得我们学习借鉴的？各组讨论完成一点班级交流。,1、由实到虚，观景生情,2、善用辞格，语言生动,找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。,比喻“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”,这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。,拟人“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”,在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。,排比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”,这一句依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙，使读者受到强烈的感染。,领会一些词语在语言环境中的意义和作用。1、星光在我们的眼里虽然微小，光明无处不在。为什么星光虽小，光明却无处不在呢？2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。为什么要用“觉得”两个字？3、看，那个巨人还在跑呢！“看”、“跑”“呢”有什么作用？,1、星光在我们的眼里虽然微小，光明无处不在。为什么星光虽小，光明却无处不在呢？,因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。,2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。为什么要用“觉得”两个字？,作者自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“感觉”二字。,3、看，那个巨人还在跑呢！“看”字，“跑”字，“呢”字，分别有什么作用？,一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“跑”字，既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又流露了作者涌动的激情。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。,本课小结,以上这一切来源于作者独到的观察、认识与感悟，让我们能看到作者生活真实的影像，感知他的心路历程。有感而发，有感才有写作的愿望