语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情.ppt

比较下面两段话。你更喜欢哪一段，为什么？,（一）那天，我正独自打篮球。突然，来了一个人，抱了我的球一个漂亮的三步跨栏，球进了篮筐。我呆在原地，一会儿才回过神来。,（二）那天，我正独自打篮球。突然，从我身后窜出一个人，他一把抢过我的球，迈开大长腿，连跨三步，轻捷起跳，右手一甩，篮球划出一条优美的弧线，乖巧的落在了篮球框里。我惊呆了，心中不禁赞叹：好小子，这球技真是了不得啊！都快赶上姚明了。,结论,记叙文以记叙为主，但也需要在记叙中适当的加入描写和抒情。描写能让文章更具体、生动，人物形象更加丰满、鲜明；抒情则能使作者的感情得到更充分的表达，增强文章的感染力。,第四单元作文指导,记叙中的描写和抒情,执教者：周安全,什么是描写？,描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。运用描写可以再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。,什么是抒情？,简言之，就是指表达情思，抒发情感。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。,描写“小窍门”,1、叙事时，最能表现文章主旨的的内容一定要用描写。如：走一步，再走一步中描写父亲教“我”一步一步爬下悬崖的过程。背影中描写父亲买橘子时的背影。,2、写人时，最能表现人物形象特点的内容一定要用描写。如：芦花荡对老头子的外貌描写、语言描写,“你什么都靠给我，我什么都靠给水上的能耐”“不怕，他打不着我们”等能表现老头子过于自尊和自信的性格特点的内容，作者都用了描写。列夫.托尔斯泰中对他的眼睛的精彩描写使人物栩栩如生、生动传神。,3、写人叙事时，适当运用环境描写，能为文章增色。如：芦花荡开头的环境描写，既写出了紧张氛围，有暗示了人物不屈不挠的精神；散步中写春天里生机勃勃的景物，既为人物出场做了很好的铺垫，又烘托了人物愉悦的心情。,4、有时，还要根据需要在一些重要的地方加入适当的描写，以突出重点和中心。如：写令人感动的事，可以采用适当的心理描写，强调“感动”；写印象深刻的事，要交代印象深刻的原因，就可能用到场面描写，将印象深刻的场景展现给读者。,妙用抒情,1、开篇抒情，奠定全篇的情感基调，感染读者。如背影开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，奠定了全篇的感情基调难忘与怀念。,2、结尾抒情，或呼应前文，或突出主旨，或与读者产生共鸣。如背影结尾感叹：“唉！我不知何时再能与他相见！”简短的一句抒情语，道出了作者的追悔、思念，读者不难从中体会到作者内心的五味杂陈。阿长与山海经结尾：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵”，把作者对阿长的感情表现的深沉而又真挚。,3、叙事时，适当穿插抒情。既能牵动读者的心灵，又能增强文章的感染力。如巍巍的我的老师：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！,像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（帮我解决小纠纷）一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,（放假时，半夜醒来找老师）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。,小练笔,下面是一段简单的叙事文字，请你在适当的地方添加描写和抒情，使之更具体生动，感情充沛。,（学打乒乓球）我开始练习。我回想着别人接球的片段，想要做到和他们一样。可现实是残酷的，我居然打空了。我依旧不死心，可“下场”是一样的，就算接住了球，还是打出了界外。此时此刻，我原