实践教学论文关于高职专业教师实践教学能力的培养论文范文参考资料

实践教学论文关于高职专业教师实践教学能力的培养论文范文参考资料 摘要：高职院校专业教师的实践教学能力直接影响到高职教育培育出的高技能型人才的技术水平。高职院校应基于现存专业教师实践教学能力的目前状况，从增强校企交流、注重教师培训等角度，不断提升高职院校专业教师实践教学能力。 关键词：高职院校 专业教师 实践教学能力 ：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.xx.20.048 在高职教育不断受到重视的今天，高职教育得到了蓬勃发展，它培养了大量应用于一线生产、建设、服务和管理的高技能型人才。为了更好的发展高职教育，高职教师队伍建设是培养实用型人才的前提和条件，高职教师应该紧跟时代步伐，不断提高自身的思想和业务水平，以此来提高自身素质，认真审视高职教育的发展趋势，不断加强自身教学能力的培养，准确进行职业角色定位。 1 高职教育的发展趋势和特点 根据“xx-xx年中国高等高职教育目前状况及行业发展趋势分析报告”显示，xx年全国高职学校数量1276所，占普通高校总数的60%；近10年来，我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展，已成为高等教育的半壁江山。由于培养目标定位比较准确和办学有特色，高职教育不仅对高等教育进入大众化阶段发挥了决定性作用，也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起到了重要作用。一个明显的标志就是就业率连年攀升，社会认可度得到不断提高。以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，已经成为高职教育战线的共识和自觉行动，并取得成效。 我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化建设的关键时期，经济和社会发展面对许多重大而艰巨的任务。走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家，都需要培养一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，对人力资源结构和素质提出了新的更高的要求。高职教育培养的是具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、服务和管理第一线职业岗位的，有一技之长的高素质、技术应用型实用人才。与其他类型、层次的教育相比，实践性教学是高职教育的一大特点，是实施专业整体教学方案中的重要环节。 2 如今高职专业教师的实践教学能力 目前我国的许多高职院校都是从中专升格成专科而成的，因此大多现任的高职教师都是从原普通中专教学岗位转化过去的，对高职教育的教学理论背景和实训指导经验缺乏了解和掌握，再加上一大批非师范类毕业的年轻教师直接上岗，缺乏必要的实践岗位培训。 在中国，高职院校专业教师大多是直接从校门到校门，具备了本科或研究生的学历，有一定的政治思想素养，通过试讲表现出一定的语言和教学组织能力，便进入高职院校教师的行列。而在 _、美国等国家，对高职院校教师的要求是：在高职高专院校，选聘教师时，一般要求博士、硕士，有良好的社会声誉，有一定的科研能力，在选聘教师时一般要求有3年以上的实际工作经验。我国的高职专业教师直接上讲台，缺乏甚至根本没有企业任职的相关经历，不了解各行业的用人需求，本身无实践经验，技能不熟练。 3 不断提升高职院校专业教师实践教学能力 3.1 从专业教师毕业前抓起 各师范大学和非师范类的综合性大学应共同培养职业院校师资，可让一线专业教师参加教师资格证书和职业资格证书的考试，同时为其报销考务费和培训费，减少教师的负担，让其真正掌握职业技能。还应该要求刚毕业的师范类毕业生到国家出色的高职院校进行实习，或是到相应的从业部门实习，以提高教师的实际操作技能。在实习期间，应该通过与自己相关专业有关的职业资格证书，如旅游专业通过国家导游考试证书、文秘专业的秘书证书、计算机专业通过等级考试证书等，以增强未来高职院校师资的专业实践技能。 3.2 不断增加高职院校的教师与相对应专业的企业交流 高职院校所培养的人才必须符合区域经济的发展方向，其教师也必须对相对应的行业和产业动向以及发展了如指掌，及时、准确地将行业、企业的信息传递给学生，反馈在课堂教学上。首先，高职院校应为一线教师创造良好的环境，坚持产学研结合，允许教师在对应技能岗位上实践。其次，高职院校要尽可能与相关企业建立合作伙伴关系，有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，同时还应与企业建立实践制度，专业教师每二年必须有二个月到企业或生产服务一线实践，而企业也同时向高职院校提出培养要求，实时检查培养对象的技能水平。校企合作应包括与行业协会及企业的合作，主要包括：实践基地建设、订单式人才培养、横向课题研究、教师实践锻炼、企业员工培训、企业设备维修、联合建立实验中心等。这样，在提高一线教师的专业水平的同时，还可以让教师迅速掌握科技的变化、职场的脉动，进而反映在实践教学中。 3.3 增加教师培训和进修，加快“双师型”专业师资队伍建设 4 结语 高职师资队伍的专业知识与实践技能严重影响着高职教育的教学质量。提高专职教师的专业实践能力，建设“实践型、技能型”教师队伍是高职院校改革发展的一项 _的工作。高职院校应加强师范大学生的实践操作能力、鼓励在职教师继续进修、扩大高职院校教师与产业界交流，不断提升高职专业教师的实践教学能力。 _： 1罗伟.对高职院校实践教学中“关键能力”培养的探讨J.职业教育研究，xx，（3