教材建设论文关于海洋类高校金融学立体化教材建设论文范文参考资料

教材建设论文关于海洋类高校金融学立体化教材建设论文范文参考资料 （大连海洋大学，辽宁 大连 116000） 【摘要】长期以来，海洋类高校金融学课程选用的教材仍然使用传统的金融教材，没有突出海洋类高校的特色，不利于高素质人才的培养。应结合自身实际，以突出海洋特色为出发点，建设海洋类高校特有的金融学立体化教材。 【关键词】金融学 立体化教材 海洋金融 金融学是从经济学分化出来的、研究资金融通的学科，主要包括四大学术专业领域：银行学、证券学、保险学、信托学。金融学课程是海洋类高校本科课程体系中重要的一类课程，是培养全方面、高素质海洋类人才非常重要的一个环节。然而长期以来，海洋类高校金融学课程选用的教材仍然使用传统的纸质金融教材，教学模式也同综合类高校金融学教学模式类似，没有突出海洋类高校的特色，不利于高素质海洋类人才的培养。 虽然近年来，海洋类高校也在推动金融学立体化教材改革，力图符合自身特色，然而，随着科学技术的迅猛发展和高校教育改革的深化,以及国家对于建设海洋强国的战略要求,现有的金融学教材,无论从课程体系方面,还是从教学方法方面,都面临着巨大的挑战,因此突出海洋金融特色,加强海洋类高校金融学立体化教材的建设 _。 一、海洋类高校金融学立体化教材的特点 与其他综合性高校金融学教材相比，海洋类高校的金融学教材具有自身的特色。在传统金融学教材的基础上，融入海洋金融的理念，体现出海洋经济与金融学的完美结合，这主要体现在三个方面： 其他综合性高校金融学以货币银行、微/宏观经济学、投资学等为基本教材，教学的表现形式虽然多种多样，但是内容基本大体相似。都是对金融理论、金融学说、各国金融体制、金融政策以及证券、信托、保险等理论研究。然而海洋类高校金融学立体化教材是将传统金融理论同海洋经济相结合，有针对性的在传统金融理论的基础上，研究海洋金融理论，包括渔业金融、远/近洋船舶及渔业保险、海洋投资等，培养高素质的海洋类金融学人才，为我国建设海洋类强国的战略目标做出贡献。 海洋类高校金融学立体化教学除了多媒体、数字、视频教学、线上线下师生互动、金融实务操作、金融机构现场教学之外，还依据自身特点，同海洋、渔业、海运相互结合，更加直观的贴近海洋，使得师生在生动教学的同时，更直观的感受到我国迫切成为海洋强国的战略要求，比如水产养殖产实地考察投资、经营状况，随同远洋船舶切身感受海洋物流经济的发展壮大，贴近考察海洋石油、天然气开采，体会海洋经济的战略地位等等，从物质和精神上都感受到海洋经济的重要性，对海洋类高校高素质人才的培养提供助力。 *“十八大”报告把建设海洋强国作为国家发展战略，在刚刚结束的“*”上，李克强总理提出“制定国家海洋战略，建设海洋强国”的宏伟目标。因此，发展海洋经济是 _。海洋类高校金融学立体化教材在此基础上，除了研究海洋金融理论之外，和国家海洋政策与时俱进，定期更新教材内容，实时体现国家发展战略计划，使得学生在课堂上就可以了解到国家海洋金融时事，增加学生学习积极性。 高校金融学立体化教材建设发展的时间比较短，只有十年左右的时间，金融学作为海洋类各高校的“非重点”专业，立体化教材建设时间更短。同时，我国海洋金融也处于起步阶段，所以海洋类高校金融学立体化教材建设所面临的问题也比较多。这体现在一下几个方面： 就目前而言，海洋类高校金融学立体化教材仍然同其他高校一样，使用传统意义上的理论教材或者立体化教材。虽然有些高校已经开始将教材内容贴近海洋经济、金融方向，但是因为教材编写周期长，缺乏经验等原因，海洋类高校的金融学教材没有完全体现出自身的海洋特色。同时，教师在授课的时候，仍然采用简单的理论教学或者实验教学，没有同海洋、渔业、水产关联起来，不鲜明、不生动、缺乏实践根基，学生学习没有针对性，理解起来比较慢，积极性不高。 海洋类高校金融学立体化教材与其他高校金融学立体化教材内容有明显区别，开发难度大，开发周期长，而且国内海洋类高校数量少，作为非重点专业的金融学需求教材数量就更少了，导致出版社投资高，收益小，因此很多出版社不愿意开发。高校教师和学生只能通过传统金融学教材学习知识，然后再通过自身理解和研究学习海洋类特色的金融学知识，因此在海洋类金融学立体化教材开发方向上面还存在着严重偏差的尴尬局面。 很多海洋类高校的金融学教师可能是刚刚毕业的博士/博士后研究生，或者是有金融行业从业经验的学者，虽然拥有丰富的金融学教学理论知识，但是绝大部分都对海洋金融了解甚少，缺乏海洋投资、渔业保险方面的实战经验。在讲授这类课程的时候不能得心应手，学生学习起来也难免力不从心。所以，具有海洋金融、渔业保险或投资从业经历的专业教师的缺乏是海洋类高校金融学专业立体化教学难以取得良好效果的最大障碍。 海洋类高校重点学科大部分为海洋生物技术、水产养殖、航海技术等，金融学作为非重点专业往往得不到足够的重视。包括软硬件的投入，教学环境的改善，教学活动安排等。同时，金融学院往往偏重于金融理论方面的内容，忽略了海洋经济、渔业保险、海洋投资等方向的研究，与相关行业的企业或者专业接触不够紧密，不能有效的了解当前海洋金融的发展，也就不可能在教材中体现出来，导致教材内容落后。 近年来，海洋类高校的管理者、金融学专业师生和国内出版社都对金融学立体化教材开发的重要性都有了充分的认识，同时还积极的从不同角度去研究和学习其他国外海洋类高校或是海洋学专业在金融学立体化教材建设方面的一些成功经验。海洋类高校在普及金融学立体化教材建设的同时，应该发挥自身优势，将海洋特色和金融学完美结合，创造出有特色的高质量教材。 海洋类高校金融学相比其他高校的优势在于具有海洋特色，比如海洋经济、海洋金融、渔业保险、海洋投资等。这些特色理论融入到金融学立体化教材当中，不仅是对传统金融学教材的补充，更能够讲枯燥的金融理论形象化，应用金融学理论知识，加大对海洋资源的利用，有益于海洋类高校金融学的快速发展，培养出具有海洋特色的金融学人才。 海洋类高校应加大金融学教材研发建设的投资力度，包括高水平专业化教师的引进、教材研发投入资金的提高、金融学专业软硬件的投入、课堂教学活动规模的扩大等。从基础上改善高校师生的教学、生活环境，让高校师生能够在更现代化、更优美整洁的环境中丰富金融学知识， 鼓励和支持高校教师将更多精力投入到金融学立体化教材建设上来，发挥自身优势，创造有海洋特色的金融学教材。同时，将立体化教材建设、实验教学及现场考察作为教师业绩考核或职称评定的一部分，对有突出贡献的教师进行表彰及物质奖励，增强高校教师立体化教材建设的积极性。 加强海洋金融的实地考察，比如和远洋船队或者渔业公司合作，派金融专业教师或者