工商管理论文关于工商管理新型应用型人才培养模式探究论文范文参考资料

工商管理论文关于工商管理新型应用型人才培养模式探究论文范文参考资料 (东北石油大学经济管理学院,黑龙江大庆163318) 摘要随着我国经济社会的快速发展,目前我国高校工商管理专业的人才培养已经不能很好地适应市场和企业的发展需要,探索工商管理专业新型的应用型人才培养模式势在必行。工商管理专业的人才培养应以能力为导向,着力探索工商管理新型应用型人才培养模式,为市场和企业输送高水平、高素质的新型工商管理人才。 关键词工商管理；应用型；人才培养模式 DOI10.13939/j.ki.zgsc.xx.19.174 我国高校工商管理专业肩负着为市场和企业培养合格的工商管理型人才的重任,随着市场经济的深入发展以及随之带来的对工商管理人才的综合素养的高要求,我国高校中传统的工商管理专业人才培养模式已经不能很好地适应这种新的需要,故而需要加快改革传统的工商管理人才培养模式的步伐,使之更好地适应新形势下市场和企业的用人需要。 1当前我国工商管理专业人才培养中存在的主要问题 1.1人才培养理念陈旧落后工商管理专业具有极强的实践性和专业性,需要毕业生掌握基本的工商管理基础知识,具有更好的适应性和各种工商管理的实践技能,成为能够胜任现代企业工商管理工作的高素质的综合性管理人才,但是当前我国高校对现代工商管理人才培养的理念和目标的认识较为落后,人才培养目标出现偏差,主要体现在过于注重对学生进行工商管理的基本知识和技能的培养,而忽视了着重对学生进行现代工商管理中所需要的各种综合能力的培养,如现代工商管理中的企业发展战略、谈判、决策以及企业公关等能力的养成,导致毕业生并不能很好地胜任现代工商管理工作岗位。 1.2课程体系设置不尽合理课程体系设置所要解决的是“教什么”的重大问题,这是落实人才培养的关键,当前,我国高校中工商管理专业的课程体系依然延续传统的专业基础课、专业核心课程、专业方向课及选修课在各个年级同时开设的传统格局,课程体系之间杂乱无章且缺乏系统性,课程体系设置仍然以“知识传授”为基本导向,未能突出能力培养这一根本性要求,同时各个课程模块缺乏有机结合和衔接,未能从整体上提高学生的综合素养。 1.3实践教学流于形式实践教学是培养工商管理学生具备扎实良好的工行管理应用技能的重要途径和基本载体,在高校工商管理专业人才培养中占有重要地位,然而当前我国高校在工商管理专业学生的实践教学中普遍存在着“走过场”的现象,教学目标模糊,未能体现能力培养这一主线,缺乏层次性和系统性,不能很好地对学生进行真正意义上的工商管理实践能力的培养。 1.4部分教师不能很好地适应新型工商管理人才培养的要求对高校传统工商管理专业人才培养模式进行改革,必然会对高校现有工商管理专业的师资提出更高要求,在应用型人才培养过程中,部分教师需要不断提高自身素质,强化实践技能,努力向“双师型”教师过渡,部分教师甚至必须进行转岗,这些都给创新现有的工商管理专业人才培养模式带来了新的挑战。 2高校工商管理新型应用型人才培养模式建构的路径分析 2.1创新人才培养理念 理念是行动的先导,人才培养理念在人才培养模式中起着全局性的导向作用。因此，创新工商管理人才培养模式必须首先创新人才培养理念,高校要着力以市场及区域经济发展为战略抉择,坚持以现代工商管理所需的各种能力为基本导向,坚持能力培养不动摇,坚持应用型人才培养不动摇,从课程体系建构、师资建设、人才培养机制等方面着手,努力建立符合时 展需要和市场需求的工商管理新型应用型人才培养模式。 2.2重构工商管理课程体系设置 课程体系设置是否合理直接关系到人才培养目标能否顺利实现,同时课程体系设置科学与否也是衡量人才培养模式科学与否的重要标志之一,高校要切实培养工商管理专业学生的各项能力为依据,强化课程设置的科学性和应用性,在专业基础课、专业核心课和专业方向课及选修课的设置上灵活多样,体现科学性和系统性,例如，可以在一年级和二年级统一开设专业基础课及专业核心课程,强化学生的基础知识和基本技能,在三年级根据学生的专业特长及爱好兴趣,灵活开设专业方向课及选修课,从而不断强化课程体系的专业性和多样性。此外,为进一步强化课程设置的职业性、应用性,高校还应积极和相关企业进行合作,建立长期的合作关系,建立行业和高校共同开发工商管理实践课程机制,不断提高高校工商管理课程设置的科学性、实践性和应用性。 2.3强化实践教学,建立以能力培养为核心的工商管理实践课程体系和评价体系 基于实践教学在现代工商管理新型应用型人才培养过程中的关键地位,高校应适时以能力培养为核心,重构工商管理实践课程体系,实践课程体系的设置要鲜明地突出职业能力培养这一基本目标,出台高校工商管理专业实践教学指导实施意见,加强对实践教学的指导,除了在课时分配时适当向实践教学倾斜以外,还应加快建构以各个模块教学诸如基础实践、专业实践以及综合实践课程在内的系统的实践教学体系；强化校企合作,建立高水平的高校工商管理专业学生校外实训基地,因地制宜地开拓更多的学生校外实践课程资源,为学生提高工商管理实践技能积极创造条件。此外,还应真正确立以能力为核心的实践教学评价机制,突出考核学生的现代工商管理实践能力,从而有效倒逼人才评价以及人才培养模式转变。 2.4加强师资培养,扩大“双师型”教师数量 师资力量在高校工商管理新型应用型人才培养模式的建立过程中起着关键性作用,只有高素质的教师才有可能教出高素质的学生,因此高校必须重视对现有工商管理专业师资的建设。一方面，高校应加强对现有教师群体的培训力度,通过各种途径诸如鼓励部分教师进入相关企业中进行学习、观摩,进行挂职锻炼,积极提高教师群体的工商管理基本知识和实践技能,从而更好地在日常教育教学中指导学生。另一方面,高校应积极引进高素质的工商管理“双师型”教师,提高工商管理专业师资队伍的整体素养,打造一支符合时 展需要和企业需要的专兼结合的高校工商管理新型师资队伍,高校应通过竞赛、考核等各种方式鼓励教师积极转变教学方式,采用新的教学模式,积极实现教学内容、教学方法和职业要求对接、教学过程与企业工作过程融合,从而使教师不断适应新形势下的工商管理专业教学和人才培养需要,为高校工商管理新型应用型人才培养模式的创新积极贡献力量。 3结论 总之,创新我国高校工商管理专业新型应用型人才培养模式，从而提高我国高校工商管理人才的培养质量,这是一项系统性的复杂工程,需要 _门、高校及学生本人之间的通力合作,高校应采取有力措施从