★小学优秀班主任论文摘要范文小学优秀班主任论文摘要写

小学优秀班主任论文摘要范文小学优秀班主任论文摘要写 本研究尝试确定小学优秀班主任素质要素及其内在结构.结合文献法、访谈法和问卷法,甄选出小学优秀班主任重要素质30项.174名小学班主任对这些素质的重要性进行了评定,40名小学班主任对这些素质词语进行了自由分类.运用多维标度分析方法,探讨了小学优秀班主任素质的结构模型.结果表明,小学优秀班主任素质可以归纳为5个方面:人际交往倾向,个性魅力,团队管理能力,认知能力,知识经验. 本研究尝试确定小学优秀班主任素质要素及其内在结构. 结合文献法、访谈法和问卷法,甄选出小学优秀班主任重要素质30项.174名小学班主任对这些素质的重要性进行了评定,40名小学班主任对这些素质词语进行了自由分类.运用主成分分析方法和多维标度分析方法,探讨了小学优秀班主任素质的结构模型. 结果表明,小学优秀班主任素质可以归纳为5个方面：人际交往倾向,个性魅力,团队管理能力,认知能力,知识经验.人际交往倾向方面包括尊重他人、宽容性、换位思考、耐心、合作精神、公平公正、诚实正直等7项素质,个性魅力方面包括上进心、自信心、情绪稳定、兴趣广泛、责任心、爱岗敬业、公德意识等7项素质,团队管理能力方面包括组织能力、激励能力、协调能力、选人育人能力、因材施教能力、计划能力、说服能力、情绪觉察能力等8项素质,认知能力方面包括理解能力、信息搜寻能力、灵活性、反思能力、创造性等5项素质,知识经验方面包括教育理论、教育信念、经验性知识等3项素质. 对83名优秀班主任进行问卷调查和追踪访谈,同时对1356位普通班主任进行调查,得出的初步结论为:小学优秀班主任的核心能力包括忍耐能力、协调能力、儿童立场、预见能力、研究能力和基于研究基础上的创新能力.本研究尝试将核心能力理论运用于优秀班主任专业能力研究,不足之处在于对核心能力中的知识维度和品质维度挖掘不够,样本非随机取样,还需要进一步检验. 李穹美,现任湖北省武汉市江汉区黄陂街小学班主任.她是武汉市江汉区,语文学科带头人,、江汉区,十佳班主任,工作室成员:曾先后被评为,武汉市百名优秀班主任,江汉区优秀班主任,第七届全国百名小学优秀班主任,等.她所带班级多次被评为市、区,先进班集体,优秀 教育是一门艺术,班主任工作管理更是艺术中的艺术,成(诚)于内才能形于外.,如果想要够胜任这样重要而特殊的工作,就需要每一位班主任与时俱进,不断学习,勤修内功.本文结合自身多年的小学班主任工作经历和经验,对做好新时期优秀小学班主任所需的内功进行了梳理和总结. 随着经济和社会的发展,教育的发展模式向现代化转变.现代教育认为,学校就是为社会提供服务,而小学班主任则为家长和学生提供班级管理的服务.班主任与家长沟通合作的有效性是班主任的服务质量的保证.因此,班主任与家长沟通合作问题的研究,对于小学教育尤其是班主任管理工作非常重要,而且对社会发展也有研究价值. 论者从班主任与家长的沟通为切入点,在理论文献分析的基础上,以广州市华颖外国语学校为例进行调查研究,目的有二：一是在理论上可以丰富沟通合作相关理论,为沟通合作理论向纵深发展做出一定的贡献,使小学班主任与家长有效沟通合作的理论研究在实践的基础上进一步得到补充和落实,也为小学班主任与家长有效沟通合作提供一定的理论参考,作为有益的补充；二是在实践上,通过对小学班主任与家长有效沟通合作调查研究,目的在于为实践中的班主任与家长提供实践性指导.相对而言实践价值更为突出,有助于小学班主任解决实际的班级管理中出现的问题,解决教育理论和教育实践相脱节的一些问题,班主任在自己的实践中能够更好的成为班级的领导者、教育者和组织者,也有助于家长科学地指导自己孩子的教育和管理工作.本研究所采用的的方法有：文献法、调查法、观察法和比较研究法.本文通过广州市华颖外国语学校的小学班主任调查问卷与家长调查问卷,对小学班主任与家长之间的沟通意识、沟通方式、沟通时间、沟通方法、沟通的关注点、沟通程度以及其它影响沟通的重要因素,班主任和家长对孩子的学习纪律要求的程度、陪读的态度、最能接受的家访方式以及最感兴趣的家长会的内容等方面进行调查研究.本文对该校的小学班主任发放了45份问卷,实际收回40份,实际有效问卷为40份；对家长发放了105份问卷,实际收回100份,实际有效问卷为100份.论者有五年的班主任工作经历,还担任了该校近一年的四年级的班级管理工作,与老师、学生和家长进行了充分的交流,对他们进行了比较深入的观察和了解,还参加和组织了多次小学班主任主题班会活动. 经过调查发现该校在有效沟通合作问题上存在六方面的主要问题：由于双方沟通意识不一致,导致沟通理念不一致,双方对于一些重要的教学和管理问题有着比较大的分歧,双方沟通关注点不一致,导致沟通的效率低下；双方沟通合作的方法不一致,处理问题的角色不一致,导致思维和处理问题的方法存在分歧,使得班级的管理存在一定的困难；双方沟通的频率不一致,导致沟通的不对称,造成双方的沟通的不和谐,从而影响了沟通的效果；双方的沟通方式不恰当,导致沟通的低效甚至无效；双方因工作领域不同而导致双方的沟通障碍比较大,从而造成双方相互误解的局面,不利于班级管理工作的开展,成为影响沟通的重要因素：究其原因为三：第一是班主任和家长双方所想的和所做的不一致：第二是家长的态度与班主任的态度不一致；第三是班主任与家长沟通的渠道不一致. 通过以上的调查研究和进一步分析后,总结和相关的材料并梳理相关的理论,得出了下面的四点结论：一是家长们对于孩子的要求非常高.二是家长们对于自己的孩子的管理处在一种摸索的阶段.三是“严师出高徒”传统理念的影响.四是孩子们对老师的话比较信服,对家长的话则择其一二而听之.依据以上的结论,并结合小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究得到的结果,研究尝试给出九个方面的建议,以期能够促进广州市华颖外国语学校小学班主任与家长有效沟通合作问题的改进.第一,家长会的议题相互沟通并提前发布.这样可以让家长和学生提前知道家长会的议题并有所沟通,班主任在家长会的组织上也更有目的性和条理性,家长会的开展更加有的放矢.第二,邀请优秀学生的家长在主题班会课发言.优秀家长的所言所行,对其它的家长也有着一定的表率的作用,以及引领和示范的作用.第三,班主任开展多种形式的班级管理的汇报会.多种形式的汇报,可以更好地贯彻落实国家的教育方针政策,培养良好的班风学风,培养学生的人格,增强班级集体感和荣誉感.第四,开展调查学生喜欢的班主任类型的活动.这样不仅可以及时了解学生的思想动向,还可以帮助班主任更快更好地往专业领域成长,成为班级管理的能手和行家.第五,双方采取多种沟通方式和沟通渠道.针对不同类型的家长,选择不用的沟通方式.第六,班主任利用所担任学科为突破口,跟家长进行沟通.第七,双方互相激励并适量进行个别访谈.通过互相激励可以从对方的言行中找到动力和信心,再加上个别的访谈可以更好地获知对方的诉求,从而更好地沟通合作.第八,求同存异管理思想.这是班主任的管理理念,也是家长指导孩子的理念,更是培养孩子的天性和个性的重要手段.第九,适合学情的班级管理方法.因地制宜的适合学期的班级管理方法可以更好地为班级管理服务,更好地建设优秀班集体. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020)在总体战略部分就确定战略主题的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,将着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力作为发展目标；在义务 _分将注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯作为今后十年义务教育的发展任务.小学教育的管理是国家发展教育事业的基础和关键,而小学教育管理的基本单元就是班级管理.班级是学校教育的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式.小学班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位,是提升班级教学质量、完善少年儿童人格性格、帮助学生初步形成正确的世界观人身观价值观的关键环节.为了达到一种高效率和人性化的目的,班级管理工作应该多多了解学生的需要,并将这种实际情况不断加入到自己的工作开展当中去.而在这种需要中,精神文化建设是重中之重,一种良好的文化氛围的建成有利于形成良好的班级导向.由此,小学班级正是实现战略主题核心的重要载体,对小学班级实施有效的管理直接关系到学生的品行、学习的责任感,将关系到战略能否顺利实现,改革能否顺利进行.本文试从一个基层教师的角度,分析如何对小学班级进行有效管理. 本文共分四个部分.第一部分是绪论,简要介绍本论文的研宄背景、研宄意义、研宄综述、研宄的理论基础、相关概念界定以及研宄方法；第二部分对泰安市及周围部分地方小学的班级管理的基本情况进行调查,从管理理念、奋斗目标、规范管理、*管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调8个维度进行分析并得出研宄结果；第三部分根据研宄结果得出小学班级管理中男班主任、30岁及以下班主任、教龄6-10年班主任、三年级班主任、本科班主任、无优秀班主任的管理水平相对较低,并简单分析原因；第四部分根据问题和原因,结合调查实际和具体的工作体会,尝试从提高班主任的社会地位、分解班主任工作压力、建立激励机制、形成班级管理合力、提升班主任素质能力等方面提出基本的管理对策,努力提升小学班级管理水平. 20世纪70年代,自哈佛大学教授麦克米兰提出胜任力概念后,引起了各国学者的广泛关注.近年来,胜任力理论在我国学术界发展迅速,在各个行业内都得到了广泛的应用.同样,胜任力理论也可以应用在班主任的培训中,依据小学班主任的胜任力结构对小学班主任进行培训,可以使培训更加具有科学性、针对性和有效性,以增强小学班主任的胜任能力,加强我国小学班主任队伍的建设.本研究主要采用工作分析法和问卷调查法.通过工作分析法主要了解小学班主任的岗位职责和所具备的胜任能力,并依据胜任力模型的基础理论冰山模型和洋葱模型将小学班主任胜任力划分为知识方面、技能方面、能力方面、动机方面和态度方面共五个维度.通过采用自编“小学班主任胜任力培训现状的调查问卷”,对大连市、呼伦贝尔市的8所小学的200名小学班主任作为调查对象,从小学班主任所具有的胜任力结构划分维度,即知识、技能、能力、动机和态度方面,从培训的现状、效果、评价对培训内容、培训方法和培训教师三方面进行了调查.共发放200份问卷获得184份有效问卷,有效回收率达到92%.从培训现状的调查中可以了解当前小学班主任胜任力培训存在的一些问题,在培训内容的设置方面比较单一且实效性不高,在培训方法的选用方面多样性不够,在培训教师的聘用方面针对性不强.对此本研究从基于胜任力的小学班主任培训需求分析、培训计划的制定、培训过程的实施和培训效果的评估共四个方面来完善小学班主任的培训.一方面,较详细的论述了基于胜任力的小学班主任的培训需求分析,强调了以小学班主任胜任力为基础的培训需求分析的特点:注重深层胜任力的培养与开发、注重胜任力的生成过程、核心在于寻找优秀班主任与一般班主任的差距.另一方面,通过问卷对培训内容、培训方法和培训教师的现状、效果与评价的分析与讨论,将所得出的结果作为制定培训计划的基石,使培训计划的制定有理有据,更加科学化. 10月30日,北京市朝阳区召开小学优秀班主任表彰暨郑丹娜班主任名师展示会