富饶的西沙群岛(4)

富饶的西沙群岛教学过程：一、复习导入解了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道，在我国的南海海面上，有一群岛屿，是什么岛啊？那么它是一个怎样的西沙群岛呢？2、这篇课文写了富饶的西沙群岛，那么课文的哪一句话写出了它的特点呢？风景优美？物产丰富？那就让我们一起到那儿去看一看吧！看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。二、合作探究1、学生自由读课文，边读边想：作者是从哪几方面来介绍西沙群岛的呢？2、读完了吗？那谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？3、“海水、海底、海滩、海岛”你最喜欢哪个地方？快来告告诉大家吧。（一）、昨天我们学习了海水，海水是怎么样的呢？（二）同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底都有哪些丰富的物产？请同学们快速读这一自然段，看看你在海底都看到了些什么？1、珊瑚他看到了珊瑚，那让我们一起欣赏美丽的珊瑚吧！请同学们把描写珊瑚的句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。同学们看一看，有的像绽开的花朵，漂亮吗？还有的像分枝的鹿角，好看吗？这里用来一个修辞手法，同学们知道是什么吗？把什么比作了什么？除了比喻句，这里还用了排比，“有的-有的-”你们可以模仿这句话，用“有的-有的-”也造一句话吗？2、海参、大龙虾（1）、海底除了珊瑚，还有什么？我们来看看海参，它们都在干什么呢？（慢慢地爬行，一般形容软体动物）同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢？请同学们拿出你的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动”慢慢的、懒懒的，一起来读一读写海参的这句话。（2）、咱们再来看看大龙虾什么样子？在我们的印象中，那些人最威武？你能不能把这句话改成比喻句呢？现在请每一个人想一个威武的动作，读的时候，我们就配上这个动作。（3）指导朗读。3、各种各样的鱼 海底还有一种可爱的小动物，老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是什么呢？老师为什么喜欢它们呢？请同学们带着疑问读这一段。(1)、老师为什么喜欢它们呢？（鱼多、美、可爱）哪些词句说明鱼多呢？是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！挺多吧？海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？（不计其数、成千上万、数不胜数）除了词语，你还从哪些句子也看出海底的鱼多呢？师：西沙群岛里的鱼真有这么多吗？这是夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。（2）文中不仅写出了鱼的数量多，还写出了鱼的种类多，文中都有哪些样子的鱼呢？我请一个同学起来告诉大家。这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读一读。“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。”看得出来，同学们都喜欢读这一句，老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了，其实，写文章呀就需要让想象飞起来，有了想象，文章就会多姿多彩。（3）同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼吗？如果把最后一句的句号改成什么符号更能体现出鱼的多呢？西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！（三）海滩西沙群岛还有哪些地方让你心动？那我们就去海滩瞧瞧。漫步在又细又软的沙滩上，瞧，看到什么？1、 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底是怎样的奇，怎样的怪？2、 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！3、 如何“千奇百怪”的，你能插上想象的翅膀，用我们前面的“有的-有的-”来说说吧。4、 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由读。（四）海岛：我们游览的最后一站到了哪里？西沙群岛的海岛给你留下了什么印象。1、文中哪句话说明鸟多？2、作者先用一句话概括鸟多，哪些句子具体写鸟多的？这一段，作者采用了“总-分”的方法写鸟多。四、结尾刚才我们一起游览了西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛，