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文档简介

发挥自主合作实现高效课堂教学摘要:在课堂有限的教学时间内最完美地实现教学教学的三个目标的整合,寻求教学效果的最大化。 “高中教室”为教师不断追求。 本文从准备课、课堂教学、五步教学法中的自主合作环节等三个方面,阐述了自己在教学实践中激发儿童课堂兴趣,培养儿童异思维,使学生适应自主合作教学模式,实现高效课堂教学的方法。关键词:自主合作激发高效课堂的兴趣我们学校实施五步教学法近三年了,在教学实施过程中老师常有如下感觉:在课堂上提问题让学生讨论,让学生积极性不高的学生发言,学生是“随从”的发言。 也就是说,孩子们的回答无视文本的整体意义,发泄自己的心情,非常任性地泄露自己的意见。 老师的话太多了,好像在独演。 下课后累得效果不佳。 因此,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教学教学三维目标的整合,寻求课堂教学效果的最大化。 “高中教室”成了我们的追求。改变主意,让准备科服务真正的孩子每门学科在教学实施过程中,备课都是极其重要的一环。 每次准备课之前,我们必须先问自己这个单元教什么,这个课给了我们什么。 很多同事们都意识到,说话广泛的教室很无聊,只有看到学生得到的笑容,才觉得我们的心才会变得幸福,值得付出。 但是,一起上课的老师们常常站在自己的立场上,按照自己的想法上课,忽视学生的需求。 经过反思和小组内的探讨,我们在语文准备课上,首先尝试将教学目标转变为学生的需求:给学生提供学案,要求学生预习,自己调查、解决和提出疑问。 然后,审查学生的学案,将学生的需求转变为自己的教育目标,配合教材进行一定的宽度和深度的预设。 当然,最重要的是,事先结合学生的探索点来寻找这门课的知识点的切入角度和方法,寻求“拉一发动全身”的合理想法,使工作效果倍增。 我对每个单元的文本根据其特征选择一两个知识点,进行大胆取舍,追求细节适当,各自重要。 七年级的上卷第五部分,无论是深刻的亲情文章,还是突出母亲纯真的主题,描写的场面都和学生的生活相似,表达的感情都是孩子们熟悉经历过的,所以在总部的准备课上我要进行取舍选择,在教案的设计上,分配上课时间,与学生进行感情上的共鸣和思想上的交流在课堂上尽可能多地向孩子讲述感情,讲述经验,体验自己的故事中的文本感情,在爱情教育中强调人性美、人情美,在作业设计中让孩子模仿文本写诗表达对父母的爱,用一定的修辞手法描绘家庭情景,强调温柔。 这种备课设计是在学生熟悉的生活中寻找素材,以孩子喜欢的形式开展教育,培养语文素养。二、营造气氛,在强烈兴趣下开展教育如果准备科礼貌地装饰新娘的话,在课堂上她的光辉会出现在婚礼上。 平时,我们很多语文老师交流时,学生对语文学习的兴趣越来越低,语文就像数学理化一样不会唤起孩子们的好奇心。 更重要的是,感觉和孩子们没有学习的成绩一样,孩子们希望把时间放在数学理化上,在这门课上面对学生没有充分练习语文、固定时间的严峻问题,课堂对我们的语文教师更为重要,我们必须利用40分钟课堂教学是师生两种情感实体交流的过程,只有产生共鸣,实现心灵沟通,才能很好地实现教学目标。 新课程说:“学生是学习的主体,是发展的主体,现代教育根据学生的身心发展规律和学生的生活经验,关注学生个人发展的不同和不同的学习需求,保护学生在探索新知识过程中的好奇心、知识欲,充分激发学生的学习欲望和进取精神,提倡自主、合作、探索的学习方式,自主知识、合作的因此,教学方式为学生的学习方式服务,和谐的教室氛围产生于学生的自主、探索、合作中。 像是教育羚羊木雕课。 本课是第一人称,讲述了未经父母许可将父亲贵重的羚羊木雕送给朋友万方后,父母又回到了朋友的故事。 在教室里我设置了这样的问题。 1 .你怎么看我在文章中把父母不允许的贵重物品送给朋友? 2 .如何看待已经送来的东西的父母回来的方法? 在生活中,知道父母做法不当的你怎么和父母沟通? 这样的问题使课堂讨论气氛热烈,孩子们各自陈述自己的意见,滔滔不绝。 从讨论到几乎反驳的过程中,我及时指导并要求。 通过学生感兴趣的话题、熟悉的体验,他们感受到了理解课文、体验主题的热情。 在轻松自主的氛围下,我顺利完成了预定的教育任务,学生也在快乐中获得了知识,情感态度价值观提高了。常常我们害怕孩子回答不了想法,害怕浪费上课时间,急于回答,告诉孩子思考的空间很少,其实我们可以放手,让学生看他们的思考,暴露问题,解决问题。三自主合作,防止五步教学法流于形式初中生刚进入初中大门,我们的教学模式还处于适应阶段,如何指导孩子尽快适应这种课程模式,实现高效的课程,我在自主合作的一环中探索、尝试实践。 例如,在讲述人教版的七年级语文第二课走一步,再走一步课中,懦弱的作者“我”被同伴们包括自己信任的朋友杰瑞抛弃在悬崖上,夜幕笼罩,接近绝望时,杰瑞和父亲来了,终于在父亲的鼓励下,小作者自己下了悬崖,文章就是这样明确了文章的主题:无论面对什么困难,一步一步的解决最终都能克服。 上课时,我让孩子们评价杰瑞抛弃了朋友,大多数学生批评杰瑞,讨伐他,说他不正义。 我不是马上评价,而是鼓励孩子们从另一个角度来思考,试图培养孩子们的异想天开。 有人在沉默了一会儿后提出异议,除非是杰里米,否则文章中的我没有机会这样挑战自己,大家都异口同声,有人赞同的反对,杰里的做法是正确的,救他不要用自己的力量回到心底是明智的,我们在生活中也是安全的行动而且我想象着父亲该怎么办,孩子们变得更顺利,思想活跃,说了很多自助的方法。 课程在热烈活跃的讨论中过去,取得了意外的教学效果。 在这个过程中,教育任务顺利完成,孩子们的思维方式改变,自主合作的教学模式也默默渗透,实现了课堂效率化,可以说是一箭三雕。探索适应新课程精

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