集体备课(4) 《唯一的听众》

开阳一六年生语文组第三届集体准备记录表小组六年级语文小组组长地点六年级的办公室中心发言人徐洁时间与会者备注内容唯一的听众每周上课时间的划分六个小时的课程周教育目标1、让学生读课文，感受到课文中人物美丽的心灵，感动人们的生活，确立诚信，乐于用自己的爱帮助别人的风格。 2、在读了课文的基础上，通过环境人物的心理活动等，学习描绘人物形象，表现真相的书写方法。准备上课教育目标1 .感情地朗读课文。 提出不明白的问题和同学讨论。 抄写令人印象深刻的文章。2 .理解课文内容，让学生从老教授的言行和“我”的心理、行为的变化两方面对“我”的爱、鼓励，并且“我”对她敬佩，感到感谢。周教育重点难点感受到文本中人物美丽的心灵，感受到真实给人们生活带来的感动，确立诚实乐于用自己的爱帮助别人的风格好好准备课程的重点难点从老教授的言行和“我”的心理、行为的变化两方面，让人感受到老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的尊敬和感谢。注意课堂设计补充发言一、复习引进，明确目标通过上节课的学习，大家理解了课文，所以我要考大家。本文主要写了什么？这里的“唯一的听众”是指谁？上节课，同学们提出了很多问题，大家一起努力，解决了一些问题。 谁还记得还没有解决的问题？我不拉小提琴，到可以参加各种公演为止，为什么以唯一的听众为主题)关于这个问题，不是那个老妇人，而是正文的主人公是“我”的话，难道不能理解吗？ 我今天会在这个课上讨论这个问题。二、精读课文，解答疑问1、请学生们再次进入课本，深入思考，看看文章的主人公是谁，说出理由。2 .研究。这个唯一的听众，她既没有指导作者小提琴技巧，也没有说明弹钢琴的诀窍。 那么，她是怎么帮助作者的呢？感悟一：老人的话师：用波浪线画老妇人的话的句子，想想她是在什么情况下说的吧。 边读边思考，在书上留下思考的痕迹。提示：(1)“打扰了吗？ 年轻人。 但是我每天早上在这里坐一会儿。 他说“我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵听不见。 如果有我没关系的话，请继续下去。 他说“我可能会用心感受这个音乐，我能成为你的听众吗？ 每天早上。 他说这句话是在什么情况下说的？桌子和两个人合作，一个人读当时的情况，一个人读老妇人的话。说说从老人的话中感受到了什么。总结：是啊。 对于没有自信的人来说，鼓励的话是很大的支持和帮助，我们一起读这句话，读当时的情况，读老婆婆的话。(2)“太好了。 我的心已经感受到了。 谢谢你，年轻人。 他说这句话是在什么情况下说的？谁会说从老人的话里感觉到什么？如果你是第一个学过这个小提琴的人，失望的时候听到那个，会有什么样的心情呢(温暖，快乐，兴奋，兴奋)感觉是。一句话含有如此丰富的内容，让我们一起读这句话，体会一下作者的心情。 老师读了当时的情况，女学生读了老妇人的话，男学生读了作者的感觉。同学们，这样的话不仅能给作者带来快乐的感情体验，而且在有更大作用的老人的鼓励下，作者是怎样变化的呢？请读作者的变化部分。 指导学生联系前文，体会作者的变化。(3)她说我的琴声给她带来幸福和幸福。这个词和以前的词有什么不同？这句话是换句话，如果把它当成老人说的话，怎么说？ 你从老人的这句话中感受到什么？感悟二：老人的眼神本文写了多少次老人的眼神，用横线画，读一读，看看发现了什么。(展示幻灯片)太瘦太瘦的老妇人静静地坐在木椅上，静静地看着我。她一直平静地看着我。她温柔的眼神平静地注视着我，像一潭深水指名读了三个字，发现了什么？写老人的眼神时，共有句“平静”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析你怎么理解“平静的眼神”？ 让学生想象老人的心理活动。作者从老人的眼中读到了什么？ (对自己的鼓励、期待、肯定、赞扬)总结：是啊，老人的鼓励，爱情蕴涵在她眼里，所以看起来像深潭水，说明作者读了老人的眼睛。 让我们朗读这些深意。注意句子后面的省略号，慢慢阅读，深入阅读。三、阅读课文，质疑地再思考1、学生的疑问：作者知道老人不是聋哑人，为什么不说实话呢作者听了妹妹的话，怎么想，再次进入森林，见到这位老人的时候，他怎么想，拿起笔，写下作者当时的想法。善于听众，意识到自己的文字，像读课文一样读自己的文章。诗一般的语言，默默地，静静地听。 这个动人的影像一直刻在我的心里。 音乐一起读最后一段。2、在课文中妹妹的角色是必要的吗？四、检测和扩展反馈世上最动人的话是爱的话，最动人的故事是真实的故事，最伟大的力量是爱的力量。 老师那里还有一个故事。 大家都不想看心灵有耳，想想短文老人和唯一的听众老人有什么相同，有什么不同2、在你成长的过程中，一定会经历很多人的帮助和关怀，选择一个写作，表达你的感谢之情。五、教师的留言文学课结束了，老师给了大家一句话一个人的成功离不开他人的鼓励、欣赏、自信和努力。 在爱的土壤中，只要倾注于汗水，人生就会开出美丽的花朵。唐国荣：发掘教材是深入简化复杂文本。钱开菊：收集资料要放手。 学生自己处理，报告。黄：课件复杂，而且操作不熟练，有些地方可以通过多媒体解决。郑义：未提及课文中小提琴家前后态度的变化。吕静：总结提高的部分，就可以这样训练学生。 小提琴手成功后，你会对老人说什么？ 对自己说什么？学了这门课我们又该对自己说什么呢？第一次试教讨论记录本节课构想清晰，教师回到导入课题的初读感觉精读理解上下连课题，按照使感情升华的顺序进行教育。 在教学中引导学生对相关语言文字的具体理解，使学生理解课文，了解鼓励在人生中的重要性。第二次试教讨论记录该课与上节课相比，教师通过不同形式的朗读，在老人的话语和眼神鼓励下再次理解了小