第8课：上中下高矮不等的字模板

录像课教案课题：第九册上中下高矮不等的字学校：河南寨中心小学姓名：蔡德民课题：上中下高矮不等的字教学设计思路：本课的教学重、难点是写出上中下三部分高度与宽窄的变化，为了突破难点，我采用了多媒体辅助教学。上中下高矮不等的字是上中下高矮相等的字的延伸，学生是否掌握好上中下高矮相等的字的特点是学习上中下高矮不等的字的关键。因此，第一个环节安排复习欣赏。将上中下高矮相等的字用欣赏的形式表现出来。引导学生观察并复习上中下高矮相等的字的特点，然后电脑出示一个“赏“字，让学生对比观察，明确这个字是上中下高矮不等的字时，教师用课件出示“草、常、盖、章、鱼”，揭示课题。第二个环节是新授，在这个环节中分四步进行（一） 、尝试临写发现问题“围绕学生写字中出现的问题去引导”，是“以学生为主体，以老师为主导”在课堂教学中的具体体现。让学生临写，学生发现了自己存在的问题，确定了自己努力的方向，教师也有明确的引导方向。 （二）、典型指导解决问题这五个字属于上中下不等的字，但每一个字又具有不同的特点。“赏、常、章”属于上最宽中间最窄下部分比中间又宽一些的结构，“草、盖”属于上窄下宽的字，但这两个字又不同，“草”中间最窄，“盖”字中间最高。学生在初次的临写中可能出现各种各样的问题，不可能一个一个去解决，此时将问题归类，“赏、常、章”指导一个，“盖、草、鱼”引导一个，师生共同讨论后，教师示范，学生练习。 （三）集中练习，形成技能典型指导后，学生进行自悟练习，是形成书写技能的重要阶段。教师走到学生中间个别引导，坐姿、执笔、运笔、结构等方面亲身示范，使每一个得到相应的指导，在练习中形成技能。 （四）检测练习巩固提高语文课标中对学生的写字要求是端正、整洁、规范且要有一定的速度。安排这一个环节是对学生的检测，也是对老师的检测。提高学生的书写技能，促进教师反思，第三个环节是总结教学目标：知识：通过引导学生对“赏、草、常、盖、章、鱼”等字的字形分析和临写，学生能说出上中下高矮不等的字的特点。能力：学生能根据上中下字的特点，写出结构合理，笔画较规范的“赏、草、常、盖、章、鱼”。情感：培养学生热爱书法艺术的情感和良好的写字习惯。教学重点难点：学生不但能写出宽窄、高矮的变化。而且三部分要松紧适当。教学过程：一、 复习欣赏出示课件：上中下高矮相等的字师：上节课我们学习临写了上中下高矮相等的字，谁来说一说书写这种形体的字需要注意哪些特点？生：（整体是长方形；上中下三部分高度约相等；上中下三部分宽窄各不相同；三部分安排松紧适当；上下对正不失重心-）师：同学们说的真棒！(课件演示结果)同学们已经掌握了上中下高矮相等的字的特点。 师：（课件出示：“赏”）这个“赏”字与上面这些字相比有什么相同的地方和不同的地方？生（相同点：上中下三部分，宽窄不同。不同点：上中下高矮不同）（如果学生说不出，教师小结。）师：（课件依次出示）这种形体的字还有“章、常、盖、草、鱼”，等的字，今天我们就临写“上中下高矮不等的字”（板书）二、 新授（一） 尝试临写发现问题师：为了便于同学们临写，请同学们打开书第8课，结合书上的结构图，把这六个字归归类，看一看哪几个字可以归为一类，给字归类也是练字的一种基本方法。生观察师：把自己的想法轻声的和同桌交流一下（生小声交流）好了，同学们，谁来发表一下自己的想法？生（赏、常、章可归为一类，上部分最宽，盖、草、鱼为一类，下部分最宽）（如果学生说不出，教师课件提示并小结）师：想不想练好这些字？（想）请同学们试着把每一个字写一遍。写字之前想一想自己的坐姿是不是正确的？生练习，教师巡视学生的坐姿。师：写完的同学仔细对照范字观察，你写的字与范字有什么不同？你对你写的字满意吗？生对照后汇报（生可能从结构上说高矮不当；也可能从某一个笔画说没顿笔，教师从三个方面去总结归类，即结构、用笔、整体感受）（二） 典型指导解决问题1、课件出示：（这六个字属于上中下不等的字，但每一个字又具有不同的特点。“赏、常、章”属于上最宽中间最窄下部分比中间又宽一些的结构，“草、盖、鱼”属于上窄下宽的字，学生可能每一个字都有问题。指导解决哪一个字的主动权在学生，如果学生说“赏”此时课件出示“赏”。如果说“盖”就出示“盖”）师： 我们已经给字分类了，上宽下窄的“赏、常、章”出一个代表行吗？哪一字？比如学生说“赏”课件出示“赏”。（课件演示） 2、师示范师：同学们分析的不错，在写的过程中还要用笔，观察每一笔在田字格中的位置。请教师示范：（边示范边讲解：小字头的中间第一笔为竖点，左点与右撇以竖点对称，宝盖的左点要写成竖点不要写成小撇，中锋行笔要稳，注意“口”字又窄又矮与上部分要对正，“贝”字稍宽。看老师写完。）请同学们用毛笔在米字格中练一个，写时注意保持正确的坐姿。 3、学生练习，教师巡视 4、评价（1） 自评：你能说说你写这个字的时候注意了什么吗？（2） 学生评：说说他的优点然后再给提建议（3） 师评：（预设）、这位同学自评的不错，他写的时候抓住了上中下不等的特点，这位同学评的也不错，你接受吗？老师认为他从结构上做到了上中下三部分高度不等，宽窄变化也体现出来了，但从整体看宽窄的、高矮的比例还显得不协调，“贝”字还要窄一些，另外笔画上还不够顺畅，还要好练练。 5、再一次练习师：其它同学是不是也存在这样或那样的问题呢？好，改正刚才的不足把字写规范。生练习，教师巡视指导。（学生写后）师：刚才同学们练的非常认真，进步很大，我们再看看这位同学的书写的有没有进步？生展示，教师鼓励评价 6、指导“草、常、盖、章、鱼”，过渡：刚才我们抓住了“赏”字的特点临写了两次，在这几个字中跟“赏”字结构特点一样还有哪些字？生（“常、章”字）师：这二个字还有没有问题？（如果有，教师帮学生分析）师课件演示师：“盖、草、鱼”也是上中下高矮不等的字，但宽窄高矮与其它三个字又有什么不同？写这三个字又要注意什么？（比如学生说“盖”字。如果学生说“草”就用电脑演示。“鱼”可以电脑演示，也可以留给学生自己体会。生（“盖”字中的“八字头最矮，“王”最高最窄，字底最宽）师示范“盖“：”盖“字除了注意整体结构外，我们还要注意横画间的布白，竖画要上开下合，时刻做到中锋行笔。 （三）集中练习，个别引导。1、 集中练习师：刚才老师的示范你们看清了吗？好，下面同学们就伴着优美的音乐用毛笔把每一个字都练练，体会字的结构安排。生练习，教师巡视。（遇到学生坐姿有问题指导学生的坐姿，学生哪个字有问题就亲自示范）师：写完的同学在不影响其它同学的情况下，可以看看同桌的，如果你感到不满意再练，直到自已满意2、 集中评师：谁愿意把自己的作品展示给同学们看？同学评，哪一个字最漂亮（要说出为什么？）师鼓励2或3（四） 检测练习巩固提高师：由于时间的关系，我们就不一一展示了，老师想在给同学们一个展示的机会，用钢笔把每个字写两遍，要有一定的速度。生练习写同桌交流看有没有进步。三、 总结这节课你有什么收获？写字第九册上中下高矮不等的字自评材料河南寨中心小学 蔡德民学生写字容易出现两方面的问题：一是“结构”；二是“用笔”。本课的难点是字宽窄和高矮的变化，这是从结构上要求的。书法家赵孟俯说过：“结构随时而变，用笔千古不变。”因此“用笔”又可以说是每节课的难点。给字归类整体感知结构。给字归类是提高习字效率的方法之一，学生临写前，我安排了给字归类，让学生充分利用结构图把书上的字大致的归类，在归类的过程中学生整体感知了字形，知道了每个字的结构。然后开始临写，逐渐将自己的认识落实到笔上。亲身示范，让学生学会用“笔”。初次临写学生会发现