小学美术论文关于如何开展小学美术低碳卡通教育论文范文参考资料

论如何开展小学美术论文小学美术低碳漫画教学论文范文参考资料摘要：在世界倡导“低碳生活”的呼声下，在孩子们简单学习漫画的过程中，用“动漫”手法传播“低碳生活”的艺术形式，发挥艺术潜力的同时，更容易理解和接受他们想传达的环境理念。 通过研究分析如何开展小学低碳漫画教育，试图突破传统小学美术教育中“漫画”的范围和视角，着重于低碳漫画对学生生活的观察感觉能力、艺术个性和创造性的培养和情感体验、潜在智能的全面影响等培养功能。 通过低碳漫画美术教育强调学生在生活中主体地位的研究，培养学生的探索精神、绘画和环境保护意识的实践能力，优化美术教育的效果。关键词：动漫审美低碳意识的全面素质作为小学美术学科实施素质教育的重要组成部分，现在小学美术教材中关于动画片的内容越来越多，为什么“必要”受到关注？ 现在的时代是“泛动漫”时代，喜欢看动漫，画漫画是现代青少年的一大特征。 同时，随着哥本哈根气候变化会议的召开，如何减少碳排放成为了话题，对于青少年来说，通过倡导世界性的“低碳生活”的声音感受到环境保护的重要性，此时，也有人通过漫画的画笔告诉我们“低碳”是如何使环境变得美丽的。 因此产生了“低碳漫画”教育，出现在小学校园里的不是艺术的暂时趋势，而是综合性的教育行为。因此，如何开展少年低碳漫画教学的研究，是非常重要的现实作用和深远的预见作用。 接下来，让我们来体验一下我在美术学科教育中是如何进行低碳漫画教育的。鉴赏课是对学生进行审美教育、道德教育的重要领域。鉴赏作品首先是完美的，以优秀的动画形象来介绍动摇学生心灵的常见经典动画漫画对象：如米老鼠、唐老鸭等。 本阶段主要以学生鉴赏和教师分析为主，组织学生观看相关动画片，翻阅相关书籍。 学生眼中老师提问：你最喜欢谁，模仿一下那种表情怎么样？ 在此过程中学生可以表达自己的意见，开展小组讨论。 教师应当当场表达学生的想法。 在这个过程中看不到学生以后画画时的基本步骤：从粗线开始，从粗线到细线画基本轮廓，然后画其中的具体内容。 与此同时，让学生欣赏生活与艺术创作相结合表现的漫画作品，产生共鸣，产生强烈的教育效果。 欣赏靳勒的游鱼之二 (玻璃钢)，作者用生活的废料制作生动的鱼造型，学生通过作品的品位、鉴赏，对利用废品制作动画作品产生了兴趣。二、分阶段学习动画内容，多角度融入低碳意识1 .通过教师示范画和多媒体学习动漫动物的基本绘画方法和外形特征，向学生传授环保知识，促进低碳意识动漫教育是一种直观的形象教育，通过教师的一系列教学策略和手段，向学生传授知识。 其中，教师示范策划与多媒体在美术教学中发挥着重要作用。 如果适当运用，往往能达到工作的一半效果。 教师在表演漫画的过程中，不仅可以提高学生的兴趣，还可以简洁地提取漫画形象的头部、身体、表情、动作、姿势的描绘方法、简单的形象设计、漫画形象，让学生把握正确生动、动作夸张的形象特征。 同时利用先进的多媒体，将可爱动画形象置于受污染环境的现实照片和照片中，发挥启发和威胁学生的作用。 立即向学生传授环境保护知识，让学生直观地展示这种感人的对比，引起共鸣，引起关注，引起思考，促进他们环境保护意识的萌发。课例让世界更美好上课前教师跑街上许多地方拍摄污染现状。 有的学生用课件把这些可爱的漫画婴儿和照片重叠起来，得到了意外的效果，对自己周围有这么污染的地方感到惊讶。有的学生看到自己喜欢的动画片的形象出现在照片上，兴奋和悲伤等等。 这些照片都是真实和身边的事例，与我们的生活密切相关，在课堂上学生热烈讨论，情绪高涨。 通过这些照片，同学们深刻理解了低碳环境保护的重要性和迫切性，理解了“环境保护，从我开始”的道理。2 .利用废弃物改造，学习漫画拟人化手法，表现漫画形象性格的特点，同时使废弃物变成宝物新的美术课程鼓励学生利用废物创作和表现，锻炼动脑、手腕力量，培养以废物为宝、以废物为美的低碳意识，有助于学习漫画创作，同时使“低碳”与“动画”紧密融合。动画中常采用拟人化手法，将生活中常见的东西赋予生命，具有亲和力。 将事物模仿人，表现人的外表、个性、感情的修辞手段。 生活中有许多废物，他们平凡，废物看上去毫无用处，但只要学生发挥丰富的想象力，用灵巧的双手美丽，就能使他们变成有魅力的动漫艺术品。 这个过程对学生来说是更富于感情和幸福的实践。课例巧用身边的材料本课要求学生以废瓶为媒介设计漫画形象。 废瓶子在生活中被日常使用，甚至被乱扔。 本课程以此为载体，从知觉、认知到探索、表现，多方面拓展学生的学习空间，培养环境意识，创造低碳生活。 废瓶有不同的材质、不同的形状，可以利用这些特征来设计出独特有趣的角色。 学生从家里发现各种废弃的瓶子，用漫画拟人化的手法装饰瓶子，巧妙地利用瓶子的形状，制作出想要的漫画人偶的形状这些原本废弃的瓶子，使学生的部下有了新的生命，同学们通过这个课程感受到了低碳生活的再利用，废弃成为宝物的魔法长期教育表明，学生对创作工作的要求不太广泛，越有目的越能取得成果。 有时工作要求模糊，用环保的内容制作漫画作品，让学生创作的空间看起来更大，实际上学生不能创作，他们想的太多，不知道应该用哪个想法。 因此，对于学生的作业，只有明确主题，提出明确的目标，才能发挥他们的创作能力。课例植树造林，拒绝砍伐本课程针对主题性工作的特点，首先让学生在课外接受树木重视教育，树木保护警告： a .你保护我的成长，我保护你的健康。 b .伐木毁树。