江苏省2015年徐连两市研讨会材料：高三二轮复习备考策略（徐州市教研室）（3-19）.ppt

江苏省白蒲高级中学缪德军,高三数学二轮复习备考策略,学校简介,江苏省白蒲高级中学，建于1950年，国家级示范高中、江苏省首批四星级高中、江苏省文明单位、江苏省园林式学校、江苏省教科研先进单位、南通市德育基地学校。学校现有58个教学班,校园占地160亩，建筑面积近6万平方米。近年来，学校形成了“活动课堂、生本德育、和谐文化”的办学特色。2009年，学校被教育部列入国家首批特色高中建设的项目培育学校。,2010年：本二上线1003人，学生总数1287人；2011年：本二上线1097人，学生总数1361人；2012年：本二上线1102人，学生总数1389人；2013年：本二上线1010人，学生总数1296人;2014年：本二上线1060人，学生总数1236人。,近五年高考,一轮复习。时间是第一学期，任务是面向全体学生，全面复习学科知识。二轮复习。时间是第二学期开学初至4月20左右，任务是提高学生对学科主干知识的横向联系与深度理解，提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。三轮复习。时间是4月20日到5月20日左右，任务是基础回归，回归必考点与热点。考前调整。时间是5月20日到高考，主要是停课复习，调整状态，适应训练，考前指导。,二轮复习的特点1、二轮复习承上启下，是学生将知识系统化、条理化和灵活运用的关键时期。2、课堂复习的容量大、节奏快、综合性强、思维强度高。3、学生的知识结构逐步完善，迁移能力和综合分析问题能力逐步增强，应试能力明显提高。,一、反思研究，找准方向,1、高考要求再研究,2、学情定位再研究,1、高考要求再研究,确保二轮复习不偏向；对高考（考纲、考题）进行再次研究，再次明确每一个知识的不同考向及考试要求，一些典型问题的不同考查形式，创新教师思维与视角；在明晰每一个知识的不同考向、一个问题的不同呈现形式基础上进行思维与视角的创新。,一、反思研究，找准方向,2、学情定位再研究,在一轮复习的档案中梳理了解学情；学科的三级错题档案：一是备课组的错题档案。记录年级的共性问题；二是教师的错题档案。记录班级的共性问题；三是学生的错题集。记录自己的个性问题。,一、反思研究，找准方向,2、学情定位再研究,一、反思研究，找准方向,在高考需要与学生可能间找准定位。在“高考的要求”与“学生的能力所能达到的要求”不一致时。我们坚持将学生的能力所能达到的要求作为标准，而高考要求只能作为参考。,二、整体谋划，科学安排,1、复习形式的确定,2、复习时序的安排,3、复习资料的选定,三条线推进专题（强主干）、小题（带基础）、综合（提能力），专题为主线。一共要研究哪些专题，做哪些专项训练，做多少个综合训练合理设置；,1、复习形式的确定,二、整体谋划，科学安排,专题一共设定了14个：1应用题；2函数的图象与性质，3函数的应用，4导数及其应用；5三角变换与三角函数，6解三角形；7平面向量；8等差、等比数列，9数列的综合应用；10线性规划与解不等式，11基本不等式；12直线与圆，13圆锥曲线；14立体几何。理科外加附加题专题6个：矩阵变换与极坐标参数方程，立体几何中的向量法，概率及其分布，抛物线，数学归纳法，排列组合二项式定理。综合训练一般每2周3次。小题穿插其中，一般每周23个。,每周的专题复习、小题训练、综合练习、整理练习等交错进行、安排有序，既保证一定的强度，又不能超过学生的接受；既保证训练的频度，又要保证落实的效度。节奏合适，相对宽松，踏实感和舒适感较好。,2、复习时序的安排,二、整体谋划，科学安排,为保证专题、专项、综合训练等选题的系统性，选定几种核心资料；题型、题量、难度等等都要适切自己学生的需要，并建立选题双向细目表；谁选题、谁编写、谁做题、谁审核等都形成规范，固定操作。,3、复习资料的选定,二、整体谋划，科学安排,（1）基本统一编写程序,（2）基本统一设计要素,（3）基本统一课时容量,（4）基本统一设计要求,三、精耕细备，提高质量,整体把握，形成通式,小组初备，形成初案,集体研讨，形成共案,二次备课，形成个案,（1）基本统一编写程序,三、精耕细备，提高质量,关注阶段目标强调整体把握形成有效通式,整体把握，形成通式,（1）基本统一编写程序,集体研讨，形成共案,二次备课，形成个案,集体备课，听课、评课、备课、研讨,核心备课，分组、分工,小组备课，形成初案,（1）基本统一编写程序,标题设计学习目标学习重难点活动方案达标检查课堂小结,（2）基本统一设计要素,三、精耕细备，提高质量,一节课，给学生100%掌握50%不如给70%掌握90%，不是看给的问题怎样越多越难，而关键是看学生思维的容量、深度和长度是否得到发展。,（3）基本统一课时容量,三、精耕细备，提高质量,【问题性】对重点内容、核心知识等尽量用不同的、发人深思、引人探索的问题呈现出来，把深层的思维过程或结论隐藏在问题中，以问题驱动思维，进而让学生更全面、更深入地去理解相关内容的深度与综合。【层次性】在充分考虑学生思维基础上，尽可能地把问题设计出层次，把大题化小，增设台阶，在学生的可能范围内创设学习活动，让学生在学习活动中逐步提高，使不同层次的学生都能有所收获。,（4）基本统一设计要求,三、精耕细备，提高质量,【探究性】根据学习内容，可选取某个问题的设疑作为切入点，引导学生不断地进行质疑、解疑，来激活学生的思维，培养他们分析、归纳、演绎的能力，从而掌握解决问题的程序和方法。【生成性】复习活动单的编制中，活动方案要考虑到学生可能存在的思维生长点，留给学生自主建构的时间，给学生思维的拓展与创新留有空间。,（4）基本统一设计要求,三、精耕细备，提高质量,四、激活课堂，提高效率,三个基本要求,（1）先学后教，以学定教,（2）合作学习，踊跃展示,（3）典型问题三段论教学,四、激活课堂，提高效率,三个基本要求,（3）典型问题三段论教学,第一步是一题多解，在培养学生思维多向性的同时，让学生体会在不同的问题解决中如何优选方法；第二步是一法多用，让学生整理出以前也用这个方法做过的题，并相互交流，进而达到多题归一，举一反三；第三步是一题多变，培养学生思维的灵活性，让学生深刻认识问题的本质。,学生主宰的课堂,一个重点5个课时,第1、2课自主课,第3、4课展示课,第5课检测课,四、激活课堂，提高效率,讲评内容：三个分类1知识、方法分类；2问题分类；3难易分类等。讲评目标：三个到位1典例题解到位；2知识建构到位；3思维建构到位。讲评方式：三段论式1一题多解；2一法多用；3一题多变。,四、激活课堂，提高效率,一是常见容易题（错误在15人左右）。出错学生再展示，师生一同规范，通性通法强调（常规思维），关注本质挖掘（简缩思维）。二是重点中档题（错误在15-30人左右）。采用三段论讲评方式，强化问题、知识和方法的结构性讲评和规律性总结。三是重点偏难题（错误30人以上）。教师引导启发，以思路的找到过程为重点，突出讲评是如何想到的，同时教会学生遇到这类问题时的应对策略合理舍弃。,四、激活课堂，提高效率,1、专题教研寻突破,五、深化研究，再求突破,典型题及其解题规律的研究；填空前10题、应用题、解几题、附加题等解题策略研究；考试时间合理分配，规范性答题研究；数学考试心理研究；外来考试信息的收集与有效利用的研究等等；自主学习策略优化研究。,（1）自主课时固定化,（2）自主形式多样化,（3）自主结果系统化,2、自主学研求突破,五、深化研究，再求突破,（1）自主课时固定化,2、自主学研求突破,五、深化研究，再求突破,从开始的每周2节课逐步增加到4节课，各组合统一时间安排，开始一般3天一次。,（2）自主内容主旨化,2、自主学研求突破,五、深化研究，再求突破,自主学习可以是纠错式，可以是专项整理式，也可以是主题归纳式。不同学生不同主旨，也有师生共同合作统一主题自主合作学习。,（3）自主结果系统化,2、自主学研求突破,五、深化研究，再求突破,纠错式自主学习每个错题反思5点：反思考查什么知识、用到什么方法、思路如何想到、解答过程如何、我为什么会错？,主题式自主学习建构知识结构。形成考试体系。,（3）自主结果系统化,2、自主学研求突破,五、深化研究，再求突破,建构知识结构。,（3）自主结果系统化,有知识记忆层面的，更有思维理解层面的，它是一个立体的、鲜活的知识架构。在今后的问题解决中，学生大脑中的有关信息更容易被具体情境快速激活.建立起有效的检索体系，在需要运用知识的时候能准确、及时地提取出来。,形成考试体系。,（3）自主结果系统化,加强研究做题第一思维的比例，通过同类型套题来总结和调整第一次思考的方向，及归纳其中解答的思维共性，建构在考试时第一遍的做题思路，以便考试时能够快速帮助我们获取分数。,六、兼谈三轮及考前复习安排,总体目标：回归基础，优化策略，调整心态，颗粒归仓。一是进一步巩固前阶段的复习成果，回归基本，对重点、热点、必考点轮回训练；二是进一步调整心态，优化考试策略，争取考试效益的最大化；三是进一步解决学科复习中依然存在的有效重点问题，冷点或盲点问题，力争做到颗粒归仓。,4月20左右5月20日左右，三轮复习1.依照高考试卷题型对考试热点进行专题训练；2.加大综合训练频度，辅以适当的问题小专题；建立双向细目表，突出重点，接触全考点，有所突破；3.重点专项限时训练，重要考点轮回训练。4.用好三模仿真考试学科的复习安排与高考复习安排相同；有相应的考前指导、考试策略与技巧的指导；三模试卷的考试分析要连同一模卷和二模卷一起进行。,5月23、24日高考模拟考试。5月25日到6月1日：停课复