分数的意义教学设计

分数的意义教学设计教材简析： 分数的意义是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作一个整体来平均分”。分数的意义是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。教学内容：人教版小学数学第十册第6163页。教学目标：1、在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义及分子、分母的意义。进一步理解分数的意义。 2、渗透认识事物的方法；体会数学知识与生活的紧密联系，逐步提高提出部问题、数学应用的意识和能力。3、能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。4、能用分数进行简单的表述和交流，获得与同伴合作探索和相互交流的体验。5、主动地参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学准备：教具（简笔画五角星颗、PPT课件） 学具（12根小棒、水彩笔、小立方体个）教学过程：内容与步骤师生行为设计理念回顾旧知 举例说说你对分数的理解。 这些分数的分子与分母各表示什么？生举例是教师要强调“平均分”找回学生的知识最近发展区即逻辑经验。为本节课的学习打下基础。创设情境，导入新知。. 一个苹果平均分给个小朋友，每人分得多少. 太少了，个平果平均分给个小朋友，如何用分数表示呢？. 本节课我们继续研究分数。以实际情境导入新知，提起学生学习的兴趣。探究新知一“单位1”认识。. 刚才大家举例的分数都是分1个物体。. 可是现实生活往往需要把许多物体进行平均分。. 生举例生活中把许多物体平均分的例子。. 引出“单位”的概念。以实际需要引出单位“1”，符合学生的认知规律，同时也易于学生理解“单位1”。攻破难点。二教学分数的意义。. 师贴出颗五角星，同桌讨论将这个整体平均分能得到哪些分数，然后上黑板动手操作分一分。. 生把手中的一些学具看做一个整体分一分，并汇报得到那些分数。. 人总结刚才你是如何得到这些分数的并汇报。. 师生总结分数的意义。课件展示分数的意义。用身边的实物作为教学资源，这样学生的学习资源就是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生动手操作，观察，归纳，总结。提高课堂的教学效益。三分数意义的练习展示课件，. 用分数表示阴影。. 用分数表示阴影，为什么同一个整体却能得到不同的分数。. 用分数表示阴影，为什么不同的整体却能用同一个分数表示。学生得出新知，需要在练习中得以巩固，也是检查教师教学与学生学习的一种有效方法。四自学分数的分数单位.自学课本63页。.举例汇报你学到了什么知识。.总结什么是分数的“分数单位”。培养学生的自学能力，并能将自学的知识运用到实际中。接受式学习也是一种重要的学习方法。练习巩固课件展示. 判断对错。（强调平均分）. 用分数表示阴影部分。（强调把单位“1”平均分成几份）. 拓展题(把谁看做单位“1”，已知几是单位“1”的几分之几，猜猜单位“1”是几。)检查教师教学与学生学习是否有效，本节课的目标是否达到。总结本节课你有什么收获。提示：举例说说学到的知识。向大家提醒应注意的方面。也可以是学习方法。培养学生的语言表达能力，总结归纳能力。布置作业课本 63 页 14 题。课后反思： 1、 着力于自主探索的学习方式。教师充分利用学生已有的知识经验，先让学生回顾分数并举例，说说你所举的分数表示什么意义，为本节课的学习打下基础。在探索分数的意义时，.学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，使学生多种感官同活动，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替代.使学生有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让学生体验到学习成功的愉悦，促进了自身的发展。，2、 营造民主、宽松的探索学习氛围。这节课从一开始到结束，始终处于热烈的气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对数学知识的主动获取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索