《识字7》导学过程

识字7指导课程课堂问题识字7上课时间第一节课准备上课的人会话目标知道1，10个生字。2、读准确熟练的手歌，读节奏感。我有保护动物的愿望。教学要点1、识字。2、读准确熟练的手歌，读节奏感。教学困难记忆字形教学准备1.课件2 .生字卡3。熟悉学案教师指南学生学习首先，创建方案，导入新课程同学们，喜欢小动物吗？一起去动物园吧！课件播放(孔雀、金鸡、黄莺.）看到课件，动物登场后，动物的名字在屏幕上闪闪发光，在课件上叫动物的名字。二、自主勘探、原始词识别1、课件显示动物名称。2、展示生活必需品：洞、鸟、珍、鹰、莺、灵请指名读，告诉我怎么记？如果要把写有动物名字的单词卡贴在黑板上，请把动物图画同学带到黑板上，并把动物号码对上。1、学生承认动物名称。学生们知道汉字。3、玩“柜台座位”游戏。三、互动、识字阅读让学生看手相。2、指定掌声，确认发音正确。3、学生认识学生词汇的原始单词。指导学生玩“我承认”的游戏。5、组织学生，在“信使游戏”中：信封上写着小动物的名字，孩子们给孔雀、金鸡、鹰、百灵鸟、莺写信。6、课件提供某些动物的部分特征或足迹、影子等，使学生判断哪些动物是什么，答案正确的话，就会和这些动物同名，学生承认这一点。读自学曲，不懂的字看拼音提示。2、阅读各种形式的掌声。3、统一汉字的多种形式。四、点拨号生成、识别读取让学生们自己读认识，读演奏者的歌，谈一下是什么感觉？2、学生们小声朗读，为了读正确的字和节奏，用失恋的方式朗读。3.为了防止其他学生犯类似的错误，统一纠正指定的朗读。4、让学生掌握读读和正确的节奏后，让学生们分组阅读、读齐、读比赛等多种形式的朗读，熟读课文。5、组织同桌练习背诵，拍手。学生们读拍卖行。听老师的示范朗读。3、所有阅读文本的格式。4，背诵练习。课堂问题识字7上课时间第二届会议准备上课的人李燕会话目标会写1，8个字。我有保护动物的愿望。教学要点阅读和写作教学困难字形记忆，规范书写。教学准备1.课件2 .生字卡3。熟悉学案教师指南学生学习第一，创建情况，检查导入。1.上节课我们学了手歌。现在，我们一起配合手歌，看谁适合。2、扫盲一体化1)发音生字。老师读发音，学生根据发音寻找单词。即可从workspace页面中移除物件。以符合口令的方式读课文。2，集体对唱，奇偶鼓掌。读生日卡。学生们寻找单词。二、建立地图1、老师把要求的字卡贴在黑板上，标明名字并构成。为了记住这些单词，组织分组讨论吗？组织学生报告。要提倡以自己喜欢的方式学字，只要有利于识别单词，就要有自豪感。4、写教师分类指南。强调“东西，猫”左边旁边的笔顺：“鸡”字左边“还有”印染分支；半狗旁边的钩子不要太弯。5、老师范写。6、导游，审计指南。认生日字。在牢房里拍保护性鸡猫2、讨论知识学生。学生们自由地报告。4、组观察，找出共同点和不同点。拍摄，保护，博，物，鸡，猫：左右结构，左窄右宽。集群，监狱：上下结构，“集群”长短，“监狱”长短。学生书空白，跟着老师写。6、学生红花7、学生观察和写作注意事项，三、效果测试、字形集成提出试题：开始-()苗族-()鸟-()白色-()牛-()家具-()停留-()1，在下面的字里添加一部分，构成新单词。开始-()苗族-()新建-()白色-()牛-()家具-()慢着-()第四，扩大扩张，刺激思维1、创作曲指南。2、工作室演示。1，4人组合创作曲。2、展示编辑过的掌声。板书设计：识字7要保护动物，要记住大大小小的动物都有家人和动物是朋友，保护动物是件大事教学反思：“红领巾”真好指导课程课堂问题26，“红领巾”真好上课时间第一节课准备上课的人李燕会话目标1.知道8个生字，写“零，早”两个生字。正确、流畅、感情用事地阅读课文。3.理解课文的内容，知道鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟儿免受伤害。教学要点1，识字，写字。2、带着感情读课文。3、提高生态环境保护意识。教学困难会读，会读的汉字，能灵活地写。教学准备1.课件2 .生字卡3。熟悉学案教师指南学生学习第一，创造情况，质疑兴奋。查看主题与其他文本有何区别？红围巾为什么要加引号？红围巾是谁？谁炫耀“红围巾”？为什么夸耀“红围巾”很好？在文中迅速找到答案。听老师的提问，激发探索的欲望。二、自主探索、学生单词教学1、让学生自由朗读全文，要求正确的发音。2、和发音一起出示生字卡，先读新单词，再读生字，然后一起读，打开火车检查生字的发音。提醒学生，“跳”是整体认识音节，“鸟”的韵母是全鼻音，“棱镜”是从“剧照”一词中同声阅读。让学生自主阅读文章，告诉他们自己遇到了什么生字，用什么方法记住了。4、让学生选择扩大单词。5、组织学生以4人为单位开设列车识字，将帮助特别困难的学生。1、用汉语拼音拼音轻轻地读课文，正确地读每个单词的音，先自己读一遍，然后同桌轮流读，听，纠正错误的发音。2、阅读各种形式的单词卡。与同学交流自主识字。4、扩大学生。小组读单词。三、创建点拨号，理解阅读1.一字不差地读第一节第一句，读提问的语气。2.问：你能从哪个单词看出鸟最幸福吗？3.朗读课文，说出最幸福地表达巴迪的短语。引导你用轻松愉快的音调朗读第一节。5.摘要：刚才我们用“读-画”方法学了第一节。下面以同样的方法直接阅读第2，3节。6.老师订购：第2节中显示鸟类活动的词语有“飞”、“飞”。他们这样活跃是为了捕捉害虫和保护青苗。教师补充了鸟捕捉害虫和保护森林的方法。)，以获取详细信息朗读速度快，鸟很忙捕捉害虫。第三节画了“红围巾”做鸟巢。“不要射鸟”是严禁射鸟的话，朗读这篇文章的时候要坚决。(红围巾真好！)要读称赞年轻前辈的话。7、指导学生感情用事地一起读，成组地读，个别地读。1、阅读疑问句。2、学生们小声读课文，画了表达小鸟最幸福的语句。(哼、弹、唱，梳理蓬松的羽毛)3、齐读，群读，个别读第一节。学生们安静地自由地读课文，边读边思考，边画轮廓。同桌可以互相讨论。学生们按照老师的指示带着感情朗读课文。6、以多种形式连读课文。四、效果测试、写作指南杰西：杨，你早上发现了什么？(“灵和早晨”都是上下结构，是安慰和简短的词语)作为师范用。观察“灵”和“早”的共同点。2、学生练习写作。黑板设计：26，“红围巾”真的很好鸟保护树红围巾保护鸟课堂问题26，“红领巾”真好上课时间第二届会议准备上课的人李燕会话目标1、“羽毛、领子、抓、理、跳、跳”6个生字。背课文。教学要点规范地写一到六个生字。背课文。教学困难写好6个生字。教学准备1.课件2 .生字卡3。熟悉学案教师指南学生学习一、效果测试、导入审阅1.出示生字卡，检查生字的发音。2.充满感情地朗读课文。1、学生齐读，火车读，个别读。2、带着感情读课文。二、交互交换、背诵指导1.用等岩法指导背诵。老师：早上，在树林里谁最幸福？老师：早上，树林里谁最活跃？老师：早上，树林里谁最先来？指导学生自由背诵，同桌互相背对背。带着感情单独背诵课文。问题：鸟为什么称赞“红围巾”？在老师的指导下，记住1-3摘要。2、学生们温柔地自由地背诵，和座位同学互相背诵。有感情背诵。根据课文的内容，老师让你学习，然后回答问题。四、自主勘探、地图写作1、启发学生分析“羽毛、领子、抓、李、跳、跳”的字形。重点分析以下几个词。跳：右边是“笑”下，不是“天空”。羽毛：两个“学习”；集中写下一个单词。“羽毛”字要左右写得一样。“卡拉、接球、李、跳、跳”五个字要用左窄右宽写。“弹跳”笔画多，要写得密一点。3、老师写粉丝。4、巡视地图。学生们自己探索。希望老师指导主要注意事项。按照老师的书空白的字。4、写作练习。五、效果测试，完成练习1.杰西：我来填巧()青()蓬松的幸福(成语)1、完成练习。六、扩大、丰富的知识1.让学生们读有关鸟类的书，在活动时间给学生们讲鸟类轶事。2.在老师的指导下设计广告牌。阅读有关鸟类的课外图书。设计广告牌。板设计： (田格书写字教学反思：清澈的湖水指导课程课堂问题27，清澈的湖水上课时间第一节课准备上课的人李燕会话目标1.学了这门课的生字，就写了“丢失、感觉、扔、掉”四个生字。2.第一次读课文，理解课文的内容，提出不懂的问题。教学要点学习这门课的生字和那个新单词。教学困难第一次读课文，理解课文的内容，提出不懂的问题。教学准备1.课件2 .生字卡3。熟悉学案教师指南学生学习第一，创造情况，介绍主题。1、指导学生播放课件，欣赏美丽的湖光山色，让学生谈论感觉。2.指导未读作业，阅读清澈的特征和对清澈湖水的热爱。看课件，描写亲眼看到的美丽风景。读作业，进教科书学习。二、交互、原始词识别1.让学生自由地读课文，读正确的发音。2.指定有生字的句子，确认生字的发音。3.指导同桌交流见识和生活必需品。4、学生报告集中引导以下单词的沟通：滚动：总共8幅图。神话：左右结构，左边是“英镑”，右边是“债务”。上：上、下结构、上、下结构、“小”、中“延”下的“成员”。镜子：左右结构，左边是“钆”，右边是“实际”。魔术：左右结构，左边是“否”，右边是“迪亚”。演奏：左右结构，左侧为“1”，右侧为“嗯”。香蕉：上部和下部结构，共15幅画。5、让学生提出课文中不懂的单词。老师把句子结合起来理解意思。晴朗：清澈透明。涟漪：由小浪形成的水图案。欣赏：享受美好的事物，享受其中的乐趣。变化：不规则变化。演出：示范行动。希望：希望。学生们自由地读课文。2、个别阅读有韩文的文章。同桌识字。4、报告交换。5、学生们理解意思。三、独立探索，了解内容请让学生们自己读课文，完成空格。小洁()小洁见上帝。她想吃完面包，但在她破坏了“报告”“清澈的湖水”“登陆小洁”后。2、让学生交换报告。提出答案，让学生们读。4、让学生提问。1、学生们读课文，填空。2、学生交换报告。学生们读完文章后，提出了不知道的地方。四、效果测试、写作指南1、指导大家观察这门课要用的特性。2，检查手旁的语句，教师示范一起说明。3、让学生填写学生、教师检查指南。学生们观察要写的字。学生图书是空的。3、写作练习。第五，扩大扩张，完成练习。指导学生完成课后练习“我会写的”。2、杰西：比较，单词分组。移动()仍在等待()幻()纸()()抛()幼(低玩耍()等)体积judn()笔触后()chng()jun()Hu()zhong()完成“我会写”。2、团体单词练习。清澈的湖水指导课程课堂问题27，清澈的湖水上课时间第二届会议准备上课的人李燕会话目标1.理解课文的内容，体验人物的思想感情。2、带着感情朗读课文，记住自己喜欢的部分。我会写四个生字：“眼睛、眼睛、纸、船”。教学要点1，识字，写字。2、理解文本内容，体验人物的思想感情。教学困难感受文章起伏的变化，体验人物内心感受的前后不同。教学准备1.课件2 .生字卡3。熟悉学案教师指南学生学习一、效果测试、导入审阅1、点名读课文，回忆课文主要说了一件事吗？2，呈现单词：卷起乌龟镜反射欣赏被投入到对不满的期待中回忆课文的内容。2、读单词。二、创建点拨号、理解读取1.学习的第一、第二、第三自然段、随机点：