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小学科学课论文提纲范文小学科学课论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 引言 （一） 研究的缘起 （二） 文献综述 （三） 研究的目的与意义 （四） 研究的思路与方法 一、小学科学课课程资源开发与利用概述 （一） 课程资源的内涵 （二） 小学科学课课程资源的概念 （三） 小学科学课课程资源开发与利用的主体 （四） 小学科学课课程资源开发与利用的原则 （五） 小学科学课课程资源开发与利用的途径和步骤 二、小学科学课课程资源开发与利用中存在的问题 （一） 校内硬件资源不足 （二） 已开发的课程资源利用低效 （三） 忽略了对学生兴趣的开发与利用 （四） 忽视校外课程资源的开发与利用 （五） 小学科学教师的专业培训力度不够 （六） 对课程资源的理解片面化 三、小学科学课课程资源开发与利用中存在问题的原因分析 （一） 科学课的综合性增加了课程资源开发与利用的难度 （二） 小学科学课在学校中处于边缘化的地位 （三） 学校和教师缺乏课程资源开发意识 （四） 课程资源开发与利用的保障制度不健全 四、小学科学课课程资源开发与利用的对策探究 （一） 发挥教师的开发主体作用和资源优势 （二） 重新开发与利用小学科学教材 （三） 充分利用科学教育影像资源 （四） 积极开发科技场馆资源 （五） 注重开发与利用家庭课程资源 （六） 合理利用网络课程资源 （七） 建立课程资源开发与利用的保障制度 结语 _ 后记 中文摘要 英文摘要 第一部分 绪论 一、问题的提出 二、本论文的研究视角、意义与价值及研究方法 (一) 研究视角 (二) 本研究的意义与价值 (三) 研究方法 第二部分 对小学科学课教师角色规范及角色转变的基本要求 一、对小学科学课教师角色规范的比较研究 (一) 大纲与标准对小学科学课教师角色规范的共同要求 (二) 大纲与标准对小学科学课教师角色规范的不同要求 二、角色规范的变化对小学科学课教师角色转变的挑战 第三部分 对小学科学课教师角色转变的策略建议 一、新课程背景下影响小学科学课教师角色转变的因素 (一) 内在影响因素 (二) 外在影响因素 二、对小学科学课教师角色转变策略的建议 (一) 加强环境条件的支持,形成全社会重视小学科学教育的氛围 (二) 建立专门教师教育机构,为小学科学课教师角色转变提供专业支持 (三) 加强自身锻炼,提高教师素养 结语 _ 后记 摘要 一、绪论 （一）研究意义 （二）概念界定 1、科学课 2、自主探究教学 （三）理论基础 1、建构主义学习理论 2、人本主义学习理论 3、“做中学”教学理论 4、探究性教学理论 5、“最优化”教学理论 （四）文献综述 1、自主探究教学理论 2、自主探究教学模式 （五）研究方法 1、文献法 2、观察法 3、个案分析法 4、经验总结法 5、问卷调查法 （六）创新之处 二、小学科学课自主探究教学存在的问题 （一）自主探究教学中对学生学习方法的调查 （二）教师在科学课自主探究教学中存在的问题 1、教师对自主探究教学意义理解不足 2、教师过多的使用讲授法 3、教师忽视学生活动过程 4、教师欠缺对多媒体的合理使用 5、教师忽视对教学方法的灵活使用 三、小学科学课自主探究教学对策研究 （一）积极实践“过程四部法”打造自主探究的课堂教学 1、确定研究问题 2、制定方案展开探究 3、遇到问题分析并修改方案再探究 4、成果展示 （二）采用多样性的教学方法让课堂教学更加丰富多彩 1、演讲或作品展示 2、创设问题情境 3、多媒体应用 4、实验操作 5、小组合作学习 6、讲评解释示范 7、查找相关资料 8、生活实用法 9、拓展延伸法 （三）教学案例呈现：激发学习兴趣，让学生主动探究 1、教学设计 2、自主探究教学的应用效果 3、教学设计 4、自主探究教学的应用效果 （四）开展各种活动，给予学生自主探究动力 1、学校开展的科技活动 2、校外开展的科技活动 3、走进大自然 结语 _ 1 2 3 摘要 导论 一、选题缘由 二、研究意义 三、相关研究综述 四、研究目标及内容 五、研究思路及方法 第一章 创造性思维培养的相关理论基础 第一节 创造性思维的相关概述 第二节 创造性思维培养的相关理论概述 第二章 小学科学教学中创造性思维培养的现状研究 第一节 教师创造性思维培养观念状况 第二节 课堂创造性思维教学状况 第三节 现存问题原因剖析 第三章 小学科学教学中创造性思维培养的策略构建 第一节 小学科学教学中创造性思维培养的原则