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中学语文教学方法论文提纲范文中学语文教学方法论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 前言 第二章 中学语文教学方法的内涵及其特征 2-1 中学语文教学方法的内涵 2-2 中学语文教学方法的特征 第三章 语文教学方法的历史回顾和思考 3-1 语文教学方法的萌芽时期（19041949） 3-2 语文教学方法的探索和曲折发展时期（19491978） 3-2-1 语文教学方法的探索期（19491958） 3-2-2 语文教学方法的波折期（19581978） 3-3 语文教学方法的全面建设和发展时期（1978 年至今） 第四章 中学语文教学方法的现状考察和反思 4-1 中学语文教学方法现状的描述 4-2 中学语文教学方法现状的反思 第五章 对优化中学语文教学方法的思考 5-1 优化中学语文教学方法的背景分析 5-1-1 人类知识观的重大变革推动了语文教学方法的变革 5-1-2 信息技术的迅猛发展，推进语文教学方法改革的步伐 5-1-3 新兴理论的兴起，促进语文教育方法改革的深入 5-1-4 课程改革的力量，推动语文教学方法改革的深入 5-2 优化中学语文教学方法的策略 5-2-1 理念策略 5-2-2 行动策略 结语 1 2 后记 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 文献综述 1-3 研究方法与理论 2 概念的界定 2-1 外国文学的特性 2-1-1 外国文学的外国性 2-1-2 外国文学的中国性 2-1-3 外国文学属于第三种文学 2-2 中学语文外国文学作品的重要性和深远影响 2-3 中学语文外国文学教学的定位和角色 3- 中学语文外国文学课堂教学的现状存在的问题及其成因 3-1 中学语文外国文学课堂教学现状 3-2 存在的问题 3-2-1 教学方法单一 3-2-2 外国文学特性的忽略 3-2-3 阅读时间有限 3-3 问题之成因 3-3-1 教师思想上的固化 3-3-2 全球化视域的缺乏 3-3-3 比较文学学科理论的失语 3-3-4 当前教育环境的制约 4- 中学语文外国文学课堂教学方法的改革策略 4-1 中学语文外国文学课堂教学内容改革 4-1-1 关注异质文化 4-1-2 培养全球化视域 4-1-3 突显外国文学特性 4-1-4 渗透人文精神 4-1-5 多维解读主题 4-2 中学语文外国文学课堂教学方法改革 4-2-1 迁移教学 4-2-2 对话教学 4-2-3 谱系教学 4-2-4 经验教学 5 结语 _ 中文摘要 引言 一、研究缘起 二、相关研究及启示 (一) 相关研究的现状 (二) 相关研究的启示 三、研究的主要内容 四、研究的主要方法 (一) 文献研究 (二) 案例分析 五、研究的价值意义 (一) 理论价值意义 (二) 现实价值意义 一、反思及反思性教学的理论基础 (一) “反思”的含义 1- 普遍性“反思” 2- 教学的“反思” (二) “反思性教学”的内涵 1- 将反思性教学进行拆分界定 2- 从反思性教学反思主体上界定 3- 从反思性教学依托的条件界定 4- 从反思性教学反思的类型界定 5- 从反思性教学反思的内容界定 6- 从反思性教学反思的过程界定 7- 从反思性教学的实施价值界定 8- 综合性界定 (三) 反思性教学的兴起 1- 反思性教学兴起于人类对由反思所引起的教学进步的渴望 2- 反思性教学兴起于人类对自身教育教学中不良因素抗争的需要 3- 反思性教学兴起于人类对反思运用于教育教学中的普遍关注 4- 反思性教学兴起于人类对元认知理论的深入理解 5- 反思性教学兴起于人类对反思理论与教学实践融合的要求 6- 反思性教学兴起于人类对人本主义道德观念的弘扬 二、新课程改革下实施中学语文反思性教学的趋势分析 (一) 中学语文反思性教学的质性分析 (二) 中学语文反思性教学的基本流程 1- 发现问题确立问题提出假设 2- 实践验证评价修正再次发现问题 (三) 中学语文反思性教学的特征 1- 问题触发性 2- 强化的主体间性 3- 理论与实践的交融性 4- 积极的创造性 5- 循环前进性 (四) 实施中学语文反思性教学的价值 1- 对国家、社会、学校的价值 2- 对中学语文教师的价值 3- 对学生的价值 三、中学语文反思性教学中反思主体发展的价值实现 (一) 语文反思性教学是促进语文教师的专业化发展,培养反思型教师的过程 1- 语文反思性教学与教师专业化成长的关系 2- 语文反思型教师的界定 3- 基于语文反思性教学过程的反思型语文教师培养 (二) 语文反思性教学是养成学生的语文素养,培养反思型学生的过程 1- 语文反思性教学与学生语文素养养成的关系 2- 语文反思型学生的定义 3- 基于语文反思性教学过程的反思型学生塑造 四、中学语文反思性教学的实施 (一) 中学语文反思性教学的实施条件 1- 教师对反思性教学自我实施度的正确认识 2- 教师精神向度的开放 3- 教师间合作度的把握 4- 全社会影响力的支持 (二) 中学语文教学的反思取向 1- 对语文学科特点进行理解性内化 2- 对教学缄默知识进行意识性总结 3- 对语文教学问题进行提炼与重构 4- 对语文教育背景进行持续性关注 (三) 中学语文反思性教学的实施办法 1- 中学语文教学的反思手段 2- 中学语文反思的课堂教学方法 结语 注释 _ 读硕期间论文目录 后记 摘要 引言 一、研究意义 二、国内外研究现状综述 三、研究目的 四、研究方法 五、研究成果 第一章 中学语文教育教学现状的分析 第一节 中学语文教育教学中存在的问题 一、中学语文教育情感的缺失 二、中学生情感的危机 三、中学语文课堂激情的缺失 第二节 中学语文教学弊病的原因探析 一、对语文学科人文性本质认识不清 二、对情感教育的重视不够 第二章 激情教学艺术的理论概述 第一节 激情教学艺术相关概念的界定 一、激情 二、激情教学 三、激情教学艺术 四、激情教学与相关概念的辨析 (一) 激情与冲动的辨析 (二) 激情教学与情感教育的辨析 第二节 激情教学艺术的基本特点 一、体验性 二、感染性 三、调控性 第三节 激情教学艺术的理论依据 一、非智力因素理论 二、情感教育理论 三、情境教学理论 第三章 掌握激情教学艺术的基本条件、基本要求 第一节 掌握激情教学艺术的基本条件 一、用博爱之心养情 二、用艺术之心生情 三、用激情语言示情 第二节 掌握激情教学艺术的基本要求 一、科学教学与艺术融情的统 二、师情主导与生情主体的统 第四章 中学语文教学中掌握激情教学艺术的策略和方法 第一节 中学语文教学中掌握激情教学艺术的策略 一、要营造一个动情之“场” 二、要选准一个动情之“点” 第二节 中学语文教学中掌握激情教学艺术的方