《农村留守小学生家庭教育立德树人的研究》开题报告--董洪俊

NOESP新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究子课题开 题 报 告课题批准号 BEA140076B113 课 题 名 称农村留守小学生家庭教育立德树人的研究课题负责人 董洪俊、李文伍 所 在 单 位 辽宁省昌图县古榆树镇中心小学填 表 日 期 2015年4月28日 新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究课题办公室制2014年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。一、 开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。农村留守小学生家庭教育立德树人的研究一、课题的界定1、农村留守的小学生。是指父母双方外出打工，留在农村生活、学习的小学生。一般由隔辈亲人或者其他亲戚朋友监护，有的甚至没有监护人。2、家庭教育。之家庭生活中，由家长对其子女实施的日常教育。本课题侧重于一切监护人即成年人对小学生进行的教育。3、立德树人。立德树人即修养美德培育人才，本课题包括家长（监护人）的自我立德树人、对子女的立德树人和留守小学生借助教育资源的自我立德树人。二、研究的内容1、农村留守儿童家庭教育现状的调查与分析。2、农村留守儿童立德树人家庭教育存在的主要问题的调查与分析。3、探索构建理想的农村留守儿童立德树人的家庭教育方式。三、研究方法1、调查研究法。对本课题的研究问题和对象，实施问卷法、访问法、谈话法等。2、行动研究法.落实行动细节，充分发挥课题带来的优势，改进本课题的不足之处。3、个案调查法。对个别的学生进行调查，探索留守小学生的家庭教育情况和立德树人的情况。4、经验总结法。不断探索与总结，总结出不足，择其善而从之，取其精华，修正不足。综合以上的研究方法，写出总结报告，之后课题组所有成员根据自己学历水平写出相应的规避方法，课题组负责人归纳总结写出本课题最终报告，上交课题组总部审阅批准。四、 组织分工董洪俊 ：负责课题总体规划，组织指导课题组成员进行具体的活动.李文伍 ：收集文献，组织成员进行文献学习、理论研究及实施进展的宏观把握和阶段性成果的汇总小结，写出阶段报告，做出结题报告.王宁：调查问卷的设计，个案研究，家庭走访，文献资料学习，经费的筹措，文稿的录入。 孙鲁 ：调查问卷的设计，个案研究，家庭走访，文献资料学习.撰写个案研究报告，调查问卷分析，宋佳：调查问卷的设计，个案研究，家庭走访，文献资料学习.撰写个案报告。彭立影 ：调查问卷的设计，个案研究，家庭走访，文献资料学习. 阶段分析报告李红艳 :调查问卷的设计，个案研究，家庭走访，文献资料学习.阶段性分析报告，杨雪：调查问卷的设计，个案研究，家庭走访，文献资料学习.撰写个案报告。高巍巍：调查问卷的设计，个案研究，家庭走访，文献资料学习.撰写个案报告。五、阶段安排、进度第一阶段：实验准备阶段（2014年7月2014年12月） 1、健全组织。成立子课题领导组和实验课题组。 2、课题论证，确定我校农村留守小学生家庭教育立德树人的研究课题，并上报申请审批表。第二阶段：实验进行阶段（2015年1月2016年12月）1、召开我校课题开题会 2、成立实验领导组、课题研究组，组织课题组以及子课题组成员进行专项研讨，形成相关研究报告的初稿。 3、对农村留守小学生家庭教育立德树人的综合研究内容做出初步结论，总结并介绍一些先进的家庭教育理念及教育方法。4、召开经验交流会和研讨会。5、将有关材料整理归档，积累过程性材料。 第三阶段：结题阶段（2017年1月2017年8月） 1、开展结题前调查，了解课题研究效果。2、整理学校经验总结，撰写结题报告，结题。3、精选研究成果汇编成集。六、课题研究的保障条件1、本课题组成员有的是长期从事教育教学研究的骨干教师，有的是富有激情的一线教师，能够充分调动研究资源，具有丰富的研究经验和相应的理论水平，能够与社会各部门进行沟通。2、课题组有专门的走访设备，对于本课题大量的走访和调查能够给与足够的支持。其他的科研所需的手段如录音、网络设备也都具有。可以满足课题需要。3、课题申请成功，我校有足够的课题研究经费予以保证，确保课题的研究顺利进行。七、预期成果1、2015、512月完成对问卷的归类整理并写出相应的报告。2、2015、52015、12月完成家庭走访，并写出相应的报告，同时组织对成员的文献理论资料的学习，写出学习研究报告。 3、2016、9以后撰写结题报告。主要阶段性成果序号研究阶段（起始日期）阶段性成果名称成果形式负责人1201年月-2015年11月农村留守儿童家庭教育现状的调查报告学习笔记和研究方案董洪俊、李文伍22015年9月-2015年12月农村留守儿童家庭教育现状的调查、分析报告 / 论文董洪俊、李文伍32016年1月-2016年6月农村留守儿童立德树人家庭教育存在的主要问题的调查报告、论文李文伍、王宁42016年7月-2016年12月良好家庭教育的范式农村留守儿童立德树人家庭教育存在的主要问题的调查报告、论文李文伍、王宁52017年1月-2017年6月探索构建理想的农村留守儿童立德树人的家庭教育方式。个案研究、论文董洪俊、李文伍八、总结性成果序号时间起至成果名称成果形式负责人12015、52015、12农村留守儿童家庭教育现状的调查与分析。报告、论文董洪俊、李文伍22016、12016、6农村留守儿童立德树人家庭教育存在的主要问题的调查与分析。报告、论文董洪俊、李文伍32016、72017、6探索构建理想的农村留守儿童立德树人的家庭教育方式。报告、论文全体成员 课题负责人签名：董洪俊 李文伍 2015年4 月28 日 二、 专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。董洪俊、李文伍老师主持的新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究子课题农村留守小学生家庭教育立德树人的研究以“探索构建理想的农村留守儿童立德树人的家庭教育方式”为主要内容进行研究，符合国家教育方针要求，具有良好的可操作性。开题报告内容丰富、格式规范、符合要求。研究目标明确，具有很高的理论价值与实践价值。可以开题研究。 听取了课题主持人的开题报告，经过专家组成员的集体讨论，我们形成如下论证意见：本课题组的开题报告具体、详尽，具有一定的可行性。第一、研究内容确定的准确，紧紧围绕着中心：1、农村留守儿童家庭教育现状。2、农村留守儿童立德树人家庭教育存在的主要问题.3、探索构建理想的农村留守儿童立德树人的家庭教育方式。第二、关于课题的界定也很明确。农村范围很广，而本课题首先确定了自己所处的是辽宁省昌图县古榆树镇小学。本课题对家庭的界定很有前瞻性，超出了狭义的家庭教育、留守儿童等概念。尤其是对立德树人的界定很科学，包括家长（监护人）的自我立德树人、对子女的立德树人和留守小学生借助教育资源的自我立德树人。关于研究方法。本课题组侧重于调查研究法、行动研究法、个案调查法、经验总结法，这是最基本的研究方法。文献研究和行为研究作为理论依据和支撑。 关于组织分工。分工很明确，突出了负责人和成员的主次地位。课题组负责人董洪俊是一位很负责任的同志，多年的教研工作，使他积累了丰富的知识。具有一定的写作能力，他干工作总是带着充沛的精力和旺盛的激情，组织能力很强。在他的带动下课题组成员欣然接受他分给的任务，个个精神十足。通过开题报告会，我看到了他们的团结精神，相信他们会高质量按时完成上级交给的本课题的研究任务。 关于阶段安排和进度。我们审查了一下，本课题组能够根据研究的任务内容，由易到难，逐一确定，有一定的梯度的宽余时间。关于本课题组预期成果。通过我们的审查，我们认为本课题定位阶段性效果还是十分准确的，有一定的层次和逻辑性的，是由低层到高层逐步过渡的。所提的意见和建议 1、所设计的问卷必须要有针对性。尤其是对立德树人的理解探究。必须明确哪些是思想层面的，哪些是行为层面的。必须将农村家庭中施教者的价值观列为重点考察分析重点。 2、探索构建理想的农村留守儿童立德树人的家庭教育方式，落实到家教成员身上要具有一定的可操作性。不能只停留在纸上，这是本课题组研究的重点和难点，本课题研究成功与否关键就要看这项结果的落实，每个课题组成员必须高度重