语文人教版初中一年级下册 雨的四季

杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”，杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。,让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。,雨的四季,刘湛秋,刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。,m静谧：安静mio高邈：高而远。邈，远。l莅临：来到，来临（多指贵宾）du咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人gung粗犷：,积累小贴士,朗读课文，赏析文章1、本课语言优美，请再次朗读课文，喜欢的句子多读几遍,用横线画出来，把运用了什么修辞手法，你的感受是什么写下来。2、作者笔下的雨是美丽的，作者用哪几个自然段进行了重点描述？,你喜欢哪个季节的雨？作者是如何描绘的？请朗读相关语句，用法波浪线划出来，并用词语进行概括。,春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,春雨绵绵,娇媚,驱走冬天,柔软,透明,改变姿容,夏雨的特点,夏雨倾盆,热烈,丰满大地,粗犷,展示诱惑,秋雨的特点,秋雨淅沥,纯净灵魂,产生情思,端庄深情,倾诉沉思,髙邈深远,秋雨淅沥,端庄深情,冬雨和南国的雪,降临温暖,平静,透明,冬雨化雪,带来蜜情,雨的四季,春雨：柔情而生机,夏雨：热烈而粗犷,秋雨：端庄而沉思,冬雨：自然而平静,第1段：点明雨的总特征并奠定感情基调；第2-5段：详写各个季节雨的特点，表达作者对雨的喜爱之情第6、7段：总结全文，再次抒发情感。,结构：总分总,线索：对雨的喜爱、赞美之情,在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。例如：我喜欢第二段中的小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。,分析文章的语言特征,也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”从视觉角度写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。,“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”,运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生动形象的向我们展示出雨后春景；,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”,运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受。,第二人称更亲切，更能表达对雨的喜爱和赞美。,人称的变化,请同学们默读思考：,文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？,明确：“四季的雨”：单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。,教师小结,赏析刘湛秋的诗歌没体验过那么柔软的阳光，展开想象和联想。,课内练习,没体验过那么柔软的阳光刘湛秋没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜没体验过那么