现代散文的情与理.ppt

高中语文文学类文本阅读探究题,导语,高中语文文学类文本阅读探究题,古人云：不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。可见登山临谷之重要。然而，要想真的知道“天高地厚”，阅读则必不可少。阅读可以使人增知、益智、怡情、脱俗。,文学类文本阅读,解读考试说明,高中语文文学类文本阅读探究题,考点再现探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,解读考试说明,高中语文文学类文本阅读探究题,作品意蕴：思想意蕴、道德意蕴、情感意蕴、伦理意蕴、生活意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴等民族心理：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻；团结统一、独立自主、爱好和平、促进和谐、自强不息、中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心等人文精神：人的价值、人性的内涵与道德修养、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念,高考相关题型回放,高中语文文学类文本阅读探究题,江苏高考卷：高度发达的媒体文化可以把我们“娱乐死”（2005波兹曼的诅咒）人文精神对关中农民勤劳朴素、积极乐观生活的无限憧憬和赞美（2006麦天）民族心理,高考相关题型回放,高中语文文学类文本阅读探究题,对无限美好的农耕文明的礼赞和依恋以及对其即将消失的无限惋惜（2007一幅烟雨牛鹭图）民族心理对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌（2008侯银匠）作品意蕴对“原始”、“原生态”的呐喊，对“生命之泉”“绿洲”的企盼（2009江苏卷上善若水）.人文精神,高频词语,高中语文文学类文本阅读探究题,作品意蕴：亲情、族情、乡情等民族心理：爱好和平、知足常乐、历史厚重感、勤劳质朴等人文精神：呐喊、期盼、理解、尊重、敬畏、感恩、关心他人、善于反思、审视自我、自我批判等,实践训练,高中语文文学类文本阅读探究题,探究题的解题思路（1）审清题干，明确题目要求(注意问题角度)（2）分点回答，注意a、观点要鲜明（不要模棱两可）b、不能脱离文本（相关内容、观点），要有分析（简要论证自己所持观点）,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,19.本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（4分）（2014年天津高考卷枣香醉人）,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第一类（1）我认为以枣香醉人为题好。因为枣是贯穿全文的线索，开头写了“醉枣”，最后一段写了作者不禁陶醉在浓浓的枣香中。这个题目与全文呼应。（2）我认可枣香醉人。全文以爷爷打电话让作者拿醉枣开篇，引起作者的回忆，结尾作者陶醉在枣香中，首尾呼应。,没有提到探究的重点作品的意蕴、民族心理或者是人文精神。,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第二类（1）我认可枣香醉人。因为这个题目烘托了作者想要表达的情绪。表面在说枣的香气，其实不然，深化了文章的主题。而且这个题目与开头、结尾相呼应。（2）我认可枣香醉人。因为文章以枣为线索，这个题目，呼应全文。同时表达了作者对在老家的爷爷奶奶的思念，和爷爷奶奶对作者的爱，点明了文章的主旨，引人入胜。,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第二类：（1）我认可枣香醉人。因为这个题目烘托了作者想要表达的情绪。表面在说枣的香气，其实不然，深化了文章的主题。而且这个题目与开头、结尾相呼应。（2）我认可枣香醉人。因为文章以枣为线索，这个题目，呼应全文。同时表达了作者对在老家的爷爷奶奶的思念，和爷爷奶奶对作者的爱，点明了文章的主旨，引人入胜。,表达不准确，没有准确表达出探究的核心问题。,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,19.本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（4分）（2014年天津高考卷枣香醉人）亲情,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,20.有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。（分）（2013年天津高考卷胡杨人家）,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第一类（1）我认为第一段不能删。这一段有总起全文，引起下文的作用，同时也为后文写出老代豪情大度的性格做铺垫。（2）第一段不能删。开头引领全文，为后文做铺垫，引起下文，删掉后全文缺少完整性。,没有提到探究的重点作品的意蕴、民族心理或者是人文精神。,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第二类（1）不可以删，交代了胡杨人家的地理位置和历史背景，引出下文描写胡杨人家的内容，引起读者的阅读兴趣。（2）第一段不可删。此处突出了胡杨地区的风土人情，正是这里的地理环境、地域特色、千年历史影响了当地百姓的性格特点，为下文更好的塑造老代性格做铺垫。,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第二类（1）不可以删，交代了胡杨人家的地理位置和历史背景，引出下文描写胡杨人家的内容，引起读者的阅读兴趣。（2）第一段不可删。此处突出了胡杨地区的风土人情，正是这里的地理环境、地域特色、千年历史影响了当地百姓的性格特点，为下文更好的塑造老代性格做铺垫。,虽然谈到了历史背景、地理环境，但没有准确表达出探究的核心问题。,天津高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,20.有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。（分）（2013年天津高考卷胡杨人家）民族心理历史厚重感,高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见？说明你的理由。（2014北京高考卷废墟之美）,高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第一种：我认为圆明园遗址不应重修。圆明园的遗址，不仅象征一种残缺的美，更是中国历史的见证者，带着岁月沧桑的圆明园更能唤醒人们的“悟性的陶醉”。第二种：不应重修圆明园。圆明园虽然在战火和天灾中沦为废墟，但是仍然令人肃然起敬，会引起思古幽情，看到圆明园，我们国人更应尊重历史，勿忘国耻，瞻仰和领悟这片“废墟”。,高考真题,高中语文文学类文本阅读探究题,第一种：我认为圆明园遗址不应重修。圆明园地遗址，不仅象征一种残缺的美，更是中国历史地见证者，带着岁月沧桑地圆明园更能唤醒人们的“悟性的陶醉”。第二种：不应重修圆明园。圆明园虽然在战火和天在中沦为废墟，但是仍然令人肃然起敬，会引起思古幽情，看到圆明园，我们国人更应尊重历史，勿忘国耻，瞻仰和领悟这片“废墟”。人文精神尊重,总结提升,高中语文文学类文本阅读探究题,19.本文标题为“枣香解人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（4分）（枣香醉人）答案：“枣”是情感寄托物；“枣香醉人”实为亲情“醉”人，有助于表现文章主题；文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，首尾呼应。（作品意蕴）,总结提升,高中语文文学类文本阅读探究题,20.有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。（分）（胡杨人家）答案：不删，具有历史感，文化意蕴更浓。（民族心理）,总结提升,高中语文文学类文本阅读探究题,本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见？说明你的理由。（废墟之美）答案：同意。圆明园凝聚前人非凡的智慧和巨大的辛劳，残缺的圆明园能引起人们痛惜，它带着岁月的沧桑，能唤起人们“悟性的陶醉”，重修圆明园是对国民文物意识的严重误导，保留残缺的圆明园是对历史的尊重。（人文精神）,总结提升,高中语文文学类文本阅读探究题,探究题的解题策略（1）审清题干，明确题目要求(注意问题角度)（2）分点回答，注意a、观点要鲜明（不要模棱两可）b、不能脱离文本（相关内容、观点），要有分析（简要论证自己所持观点）c、答案中一定要有与作品意蕴、民族心理或人文精神相关的词语。,课堂反馈小试牛刀,高中语文文学类文本阅读探究题,阅读下面的文字，完成以下题目。目送龙应台本文可分为写母子和写父女两大部分，作者叙事极为简洁，但第9段和第16段完全相同，一字不差。有人认为，既然这两段中已经用了“父女母子”的说法，就可以针对两个部分来议论，没有必要重复，不如删去第9段。对此，你是怎样看的呢？请简析之。（6分）,课堂反馈小试牛刀,高中语文文学类文本阅读探究题,答案：本文第9段和第16段的重复别具匠心，非常必要，不可删去。第9段和第16段虽然文字相同，但含义完全不同。第9段是写儿子不愿接受母亲的牵挂和温情，母子间情感上有了隔膜，但做母亲的束手无策，只能在默默凝望中独自品尝落寞。第16段是写父亲关爱女儿，希望女儿不要儿女情长，而面对父亲的老去和辞世，做女儿的爱莫能助，只能在默默凝望中独自品尝自责。这两段完全相同的文字前后映照，表现了作者作为母亲和作为女儿的双重痛苦，揭示了作者珍惜亲情但又无法留住亲情的深刻无奈。作品意蕴,高频词语,高中语文文学类文本阅读