部编2017一年级人教版《彩虹》教学设计

彩虹培训设计彩虹是有趣的文本。想象一下作者用温馨的语言写“我”，雨停了，后天天空出现美丽的彩虹。就好像自己可以在彩虹上拿着爸爸的水壶浇水的样子，还可以拿着妈妈的圆镜子，根据月光梳头，把哥哥的秋千挂在彩虹上。这篇文章留了言，用巧妙连接的口气表达了天真烂漫的想象世界，传达了孩子们爱护家人的美好感情。全文由四个自然段落组成，独创的比喻刺激了学生的阅读兴趣，引起了思考。接着，三个自然段落以结构相似、亲切的称呼开始，用反问句表达了三个精彩的想法，接着说：“幸福吗？”这句话也加强了，要指导学生好好阅读句子之间的停顿，在阅读文句的同时积累“漫步，漂浮”等单词。培训目标1.知道“彩虹、座椅”等12种生鱼和衣服旁边的一部分。会写“上，下”等7个生字；能准确流畅地阅读文本。读由几个句子组成的长句子，注意句子之间的停顿，读句子；3.能感受到纯粹的想象世界，体验到关怀家人的美好感情。教学中的困难以理解句子为基础，可以读由几个句子组成的长句子，读问题的语调。培训准备生日卡、课件；准备会话：2个会话课程体系第一节课1、导入图片、导入文本1.彩虹简单笔划展示彩虹的药画老师：你能把你看到的彩虹说几句话吗？预设：彩虹，美丽的彩虹，美丽的彩虹，美丽的彩虹。呈现第一个自然段老师：谁想读这篇文章？识字学生单词“座位”，注意平舌音指南。单词扩展：一个()默认值：腿，房子老师：这座美丽的桥是彩虹。老师：你怎么知道是彩虹的意思？“彩虹”这个词没有出现吗？老师：彩虹弯在天上，看起来像腿。把彩虹比作桥。用比喻，即使没有出现“彩虹”，也可以说得很清楚。指导朗读1号自然项，“行了”可以柔和地读，教师可以读，可以点名阅读，同时读。阐明主题，了解生日字1.板书课题老师：我们一起去咪咪的第一读主题吧2.生日单词“彩虹”指南(1)准辅音，背鼻音阅读(2)记住、添加、更改字形3)为什么“彩虹”是昆虫的词语？(？故事：“彩虹”总是雨后出现，古人认为“彩虹”是雨后喝水的“大虫”。正如大虫子挂在天上，身体滑翔，把头放在黄河里喝水一样，造“彩虹”这个词的时候也用了“虫子”这个词。3、早期阅读文本，整体认识1.展示插图：本文的小女孩“我”老师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里浮现了很多精彩的想法。你们自由地读课文，找找看。要求：正确地读单词，不读的单词使用拼音。通读文章，遇到长文章，多读几遍。标示自然线段。3.整体认识老师：这篇课文共有几个自然段落？(4个)老师：“我”把绝妙的想法告诉了谁？(爸爸、妈妈、哥哥)创造情况，阅读文本。老师：谁来问我？三名被提名的学生分别朗读第二、第三、第四个自然港1自然段我们一起读吧。(2)朗读反馈，指导学生正确读字，顺读文章。精读课文，突破难点(1)练习长句子，通过阅读和阅读1.提出一个问题：爸爸，你有给花浇水的水壶吗？老师：我们要好好读长句子。首先要好好读好话杰西：给你浇水的水壶，给你浇水的水壶老师：“我”想要什么？是谁的？老师：这是个问题。我该怎么读？预设：色调上升，可疑。师范性地阅读，自由地阅读，展示。2.请给我看一篇长文章“如果我拿着它走到桥上洒水，我不是在下雨吗？”(1)老师：请亲自读一下，用三角形标记“我”动作；老师：我做什么动作？各说“提，走吧，撒吧”(3)老师：这三个动作中，哪一个在前面，哪一个在后面？(4)展示单词和句子拿着它走到桥上洒水如果我拿着它走到桥上洒水，是不是我在下雨？老师：同桌一起读，一个人读单词，一个人读文章。同桌看到了，全班都读完了5)老师：“我”真的拿着爸爸的那个水壶吗？(？你从哪个单词知道？(如果有)老师：“如果”说这是“我”想的，那只是假设，不是真的在做。(6)“我是不是在下雨呢？”杰西：在雨中朗读，理解语句，加强朗读3.请给我看一篇长文章“不需要打水，幸福吗？单击(1)静音“打水”“高兴”(后音)老师：给同桌读一下。字读得好，文章通顺吗？同桌反馈交换3)“我”拿着爸爸的水壶，想在彩虹上洒水。(。这样爸爸就可以在田里倒水了。在这里能知道“我”是什么样的女人吗？预置：懂事、体贴、关心家人。4.提出第二自然港老师：我们一起做这个体贴的女孩，问问爸爸吧。5.“提、泼、选择、浇”老师：你发现了什么？默认值1:都是左右结构默认值2:都与水、水、水、洒水、水有关默认值3:提举和展平手在手旁边，洒和浇需要水技术人员3水。5、活字观察，书写指南提出生日单词“到，那个”，并观察相同的地方默认值：都是左结构和右结构“那个”:左、右、右、两耳自然地写着笔杆，水平折弯钩，垂直笔杆要强调；第一个相交弯钩折叠在垂直线上。终点：如果左侧宽度向右窄，第二条水平附着到水平中心线，则“土”越过底部时，垂直钩子高于左侧一半。师范写，作为学生在书上画了一个，写了两个。展示和评价学生作品进行修改。6，课堂概要老师：“我”是一个很能想象的小女孩。“我”不觉得有一天爸爸会把水倒在花水壶里，走到桥上，向它喷水吗？她的奇思妙想还剩下很多，我们上下节课接着看吧。第二届会议1、导入审阅老师：“我”看到彩虹，有很多奇思妙想。我是怎么跟爸爸说的？提出第二段自然，全班一起读。老师：我的奇思妙想和谁说了？(妈妈和哥哥)老师：先看看“我”对妈妈说的话。2、精读课文，突破难点(a)练习长句“妈妈，你用来梳头的镜子怎么样？单击(1)引文那面镜子梳头发的那面镜子你梳头时用的那面镜子认识“镜子”(古代的青铜镜子呈现)，古代的“镜子”是金属铜做的，因此“镜子”是金的(2)指导人好好阅读。(请出示长句子如果我拿着它走到桥上，天上不会还有一个月亮吗？老师：用三角形找到表示移动的单词老师：“拿去”用什么？(用手)全手抓，拼“拿”，拼组单词老师：天上的月亮真的很多吗？预设：小女孩想象着拿着镜子。像月亮一样亮。老师：她的想象力真丰富。谁读一下？我们一起读一读吧。老师：“我”拿着镜子想象着要做什么？(让妈妈梳头)学“照片”这个词，用字谜，加一个。老师：“我”真的会代替妈妈。妈妈一定很高兴。妈妈会很高兴的。我也会很开心的。那我们一起读这篇文章吧。老师：你就是这个可爱善良的女人。把这一段读给你同桌听。(3)读长句子“哥哥，你在门前的树上挂秋千了吗？”(1)好的短语阅读指南树上的秋千门前树上的秋千挂在门前树上的秋千绑在门前树上的秋千“千”字群词识别(2)好好阅读问题请出示长句子如果我挂在彩虹桥上，坐在秋千上，花裙子浮动啊一朵彩云？老师：你用三角形找出表示动作的“走，走，坐，玩”这句话吧老师：一个词很有意思。第一个单词和第三个单词一样。第二个单词和第四个单词是一对反义词。来回走()和()老师：能告诉我几个吗？预设：漂浮，来回跑，跑，跑，游，配合动作老师：“我”荡秋千，“我”的花裙子“飘”这里有新的邻座“衣服邻座”的生字婴儿“裙子”的一种“礼服”。你有没有记住它的好方法？交换识字方法组单词老师：“我”的裙子“随风而逝”红色的“随风而逝”显示了“()啊()”老师：能说几个这样的单词吗？预设：跳、唱、唱、跑、飞、游老师：在秋千上一定玩得很开心。有人来读一下。让我感受到我的快乐的男女生读吧老师：“我”最后问哥哥什么了？看到了吧，很高兴见到你？)，以获取详细信息老师：哥哥会怎么想？会很高兴吗？一起读吧。一起读第四小节3、活字观察，书写指南1.兴：上下结构，点约分布均匀的点，第一点靠近左上角网格的中线，第二点位于比第一点短的垂直线上，第三点位于水平中心线上稍长的笔，第一点位于水平中心线上，最后两支笔分布在下半网格的左右两侧，必须平滑伸展，笔必须接近同一条线；2.姓氏：独体字，第一个笔略短，第三个横划在左下栏靠近交点，第四