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文档简介

教师人文素养阅读体会今年在教育局的统一安排下，读了人文素养提升本书，感受到了很多教师的喜悦和学生。 古代着名教育家孔子享受“教育相长”、“教而不倦”，终于传承了他的“仁政”思想的孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必逊于师”为原则，材料教导，终于成为大器的荀子以“取青、取青、取青”为理念，学习使用， 剪刀和不放弃的韩愈以“职业精勤”、“师意不师辞”为宗旨，师说年驳斥“道统”的柏拉图使用“音乐追求心灵美”的教育思想， 着名的理想国亚里士多德从“理论理性”的学说中提出了“高雅”的学说，夸美内容更加丰富，高瞻远瞩的杜威的学说是“教育就是生活”“学校就是社会”而大胆的寄宿磷斯基的大教学论是“心灵艺术”陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等。 这些教育家，他们在教育工作上的研究和发现，给他们带来了最大的成功和幸福。 那是他们接近学生取得的巨大成就。 读完这些理论书之后，借鉴这些经验，我发现了他们的优点，寻找与学生交流交流的桥梁，打开了学生纯真的心扉，燃起了学生智慧的火花。 看到学生的进步，我有很大成就的喜悦。 特别是在教室里，我让学生出了问题，看了他们的整个团队，有积极性，看了很高兴。 比如，我热情的模范朗读，赢得了学生的热烈掌声，使我和学生在课堂上的距离更近了。现在的我还很小，缺乏陶行知老师那样拼命的工作热情，没有霍姆林斯基那样尖锐的眼光，没有孔子聪明的心，但是我尝到了教育人工作中的甜蜜，在生活中得到了充实和满足。 我认为这种幸福会一直持续到人生的最后。教师的崇高，学生。 教师是学生心中的偶像。 拥有高尚的师德，才能得到学生的尊敬，教师自身也能从中感受到自己的崇高存在。学生的监护人说：“我们的孩子只听老师的话。 老师说的话比法令还要有精神，回家后谁的话都不听了”。 因此，我作为教师考虑了学生的教师性。 这是一种纯洁美好的心理品质，我们作为教师应该充分利用和开发。 特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也故意模仿，在班里定下了“规则”。 老师和学生在教学过程中如果有错误，就必须当场表演节目。 这得到了意外的威信。 在教育中，我有意识地或无意识地犯了这个错误，学生立刻向我指出，我也觉得“遵守规则”，每次都认真地为学生唱歌。 这种“惩罚”博得学生的欢心，不仅使师生关系逐渐融洽，同班气氛也非常活跃。这也许体现了教育的民主。 在学生眼里，教师能和他们平定坐下，他们的心理也平衡。 这样的教师是学生最尊敬的。 学生乐于接近我，总是告诉我内心，这可不是最宝贵的财产。 我深深感受到自己最崇高的价值。 这种崇高，是我在读书工程中获得的最大收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是教师，毫不掩饰地说这就是师魂！教师的成功，学生。 要成为优秀的老师，首先要知道什么是老师？要教自己的学生，首先要知道学生是什么？ 答案很明显。 教师是人，学生也是人。内容仅供参考Ace
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