人教版五年级语文上册说课稿全集

一、说教材窃读记是人教版五年级语文的第一篇精读课文，是台湾女作家林海音的作品。 本文以“盗窃读物”为线索，描写了放学后匆匆赶到书店，在夜晚依依不舍的时间顺序和许多顾客躲藏，在雨天读书的场面插入，细腻生动的“盗窃读物”的独特感觉和复杂的味道，表达了“我”对读书的爱和对知识的渴望。文章清丽正直，林海音擅长用自言自语的独白描写心境，用细微的动作来表达自己感情的创作风格。第一组教材以“我喜欢读”为主题，选择窃读记篇正文的目的是让学生把握主要内容，体会作者对读书的爱好和对知识的渴望，二是在读书中让作者通过动作和心理活动体现“盗读”的意思的写法二、说目标结合教材的内容、特点和编写意图，确定了本课的教学目标如下1 .认识7个单词，写14个单词。 正确读写“读书、炒菜、锅勺、踩脚、饥饿、恐怖、充足、屋檐、一杯、酸、支撑、书架、冰”等词语。2 .感情地朗读课文。3 .抓住主要内容，体会偷窃的复杂味道，感受作者对读书的爱，寻求知识，受到感染。4 .学习作者通过细致的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者语言的正确生动。5 .通过开展综合性学习活动，将读书真正融入学生的生活。第三学期精读课文教学，理解内容，理解感情，理解作者表情，学习写作方法。 因此，我认为这门课的重点是掌握重点段落，理解作者的感情，理解表达方式。三、说教学方法五年级学生已有一定的阅读知识和经验，掌握了一定的阅读方法。 因此，本课教学主要采用研究讨论法，引导学生“心、手和手”，积极阅读书籍，抓住文章重点段落，用圆标、描线和注释体会本文所包含的思想感情。 同时，利用朗读法，使学生感受到作者的感情，感受到作者的平实、自然、流畅的文章风格。四、谈话过程这门课的教学是我设计的是两个小时的课，接下来是第一时间的设计和大家交流第一堂课，我设计了三大部分一、引入交流问题“好的开端是成功的一半”，作为新学期的第一门语文课，我们也有责任帮助学生重新投入语言学习。 因此，新课程开始时，我先指导学生交流阅读感觉，营造浓厚的阅读氛围，动员学生的感情，迅速把学生投入课本。 然后，抓住题目“盗窃”的字，“仔细观察，记住的方法是什么？ ”让学生说。 自主的读写和重点指导切实落入了教育之中。二、了解整个问题的感觉“爱好是最好的老师。 正文的问题真叫人扫兴。 因此，我引进了减题眼“盗窃”这个字的基础上，让学生在“查字典，盗窃有多少种解释”的设计课题中应该选哪个呢？ 我说。 这个问题引起了学生的认知冲突，“用自己喜欢的方法读课文，怎样理解偷这个词，请在课题旁边写下评论”，引起了人们的兴趣。 学习这个内容。正确地理性地理解文章的主题，概括文章的主要内容也能让水流到渠道。课标强调，第三学期识字教育必须放弃，与第二学期不同。 因此，本课的识字率是我设计的“刚才读课文时，发现哪个单词、词或者文章很难读，提醒大家一起读”这一部分，培养了学生自主读写的习惯，为学生提供展示的机会和舞台，让学生体验到成功的喜悦，让学生自主读写三、细读细味1 .抓住中心大纲“我快乐又害怕这种盗窃的味道！ ”这句话是文本的中心句，总结了偷窃的各种感情，也是作者感情的集中表现。 于是，我设计了“我”躲在书店里看是什么味道？” 这个问题，指导学生找到这个中心句子，从而能够阅读文本的质量，自然的拉绳，眼睛和毛都齐全。2 .品词的积累内化本文的一大特点是作者用自言自语的独白描写心境，用细腻的动作描写来表达自己的感情。因此，我给学生设计了“把描写作者的动作和心理活动的语言用不同的线条画出来，多读一些，和描写你的动作和心理活动的语言一起，试着说说这个意思怎么样？” 这个部分。 在学生的报告中，重点让学生体验以下两句我匆匆打开书，贪婪地读着，一页，两页，像饿狼一样。把像“我”这样优秀的少女和饥饿的狼比较好吗？这样写有什么好处？想象一下“我”是怎样读书的。这样的读法是“贪婪”的。其实，我有时皱眉，有时眺望街上的心，好像说过这场雨，我回不去了，其实我的心很高兴地说再大一点！ 再大一点！ “我不知道。”这句话中“我”的动作传达了什么意思？ “我”的心思是怎么想的？ 心里想的和想的不一样，是用哪个词来表达的？这几个词是对的，为什么？在品读中，让学生接触语言，理解，品味，进行切实的训练，探索学生作者的感情体验，在加深对文本理解的文本中捕捉属于作者的情和意，在文本中获得属于读者的情和意，在获得知识的同时实现感情、态度、价值观的体验。 同时，教学生如圆印、描线、注释等方法，在课本中重点阅读、思考必须理解的部分，使学生掌握一定的阅读方法。“书读了一百遍，其意为自己。 要强调感悟，必须重视学生朗读。 因此，在理解重点句的同时，我要求学生用感情朗读，读书时找到学生“用脾气自己想象”和“美丽的心理远足”，让学生读意思，读感情，读味道。通过细致的阅读，着者般的书中世界魅力与迷恋，书外世界的忧虑与紧张，使学生深深感染了喜悦与恐惧密切交织的、复杂而无法言表的阅读滋味。3、分析语言，做出悟性的写法课标中指出“语文是一门实践性强的课程，应重视培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要方法也是语文实践”。 因此，在本环节的教学中，我首先让学生观赏文章中的重点句子，帮助学生表达感动的动作和心理表现。 然后模仿学生，掌握语文实践中使用语文的规律。4 .阅读全文整理思路最后说：“作者在你心里是什么样的学生？ 及格了。 这个问题帮助学生进一步感受到作者对读书的热情和对知识的渴望。总之，这门课的设计，我的目的是让学生自觉、自主地学习，进入作者的心灵世界，沉迷于作者般的书中世界魅力，书外世界的忧虑和紧张，喜悦和恐惧紧密地交织在一起，复杂，难以言语的阅读意味深深地感染了学生，让学生受到感情的熏陶同时，在语文实践中还可以认识到一些表达方法，提高学生语言文字的运用能力。一、说教材本文为了读课文，是小学生季节的旧访问记录，也是学生第一次接触的文体。 这位老少是德高望重学有建树的着名学者，也是刚开始上学的小学生。 他们俩年龄、经验、学识有很大差距，但在平等和谐的气氛中逐渐深入交流。 季老指出“写文章，多读书”，要努力培养中西贯、古今贯、文理贯的人才，要学好外语，积累古诗文。 这些不仅使幼苗受益，而且给读者带来启发。 在两者的对话中，能够感受到苗儿的稚气和礼仪，能够感受到季节的古老友好，幽默，亲切，对下一代的迫切希望和深厚的爱情。编辑本文的主要意图是把握采访的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明确健康成长的要求，二是继续关于阅读的综合学习活动，以口语交际、习作为基础，逐步培养学生的阅读习惯。二、说目标1 .认识3个单词，利用词典，可以把语境和生活的实际易读性联系起来。2 .按正确、流利、角色朗读课文，掌握对话的主要内容。3 .从对话中得到了怎样的阅读和学习启示，可以进一步开展有关阅读的综合性学习活动。三、说教学方法1 .本文读课文，是对话形式的听写记录，没有复杂的句式、过度的修辞和深奥的语句，完全可以口语化，应该让学生自学，自学。2 .本论文为访问记录，全篇为会话，在重读掌握主要内容后，可以进行角色朗读和模拟采访。 朗读中要把握人物对话的基调：苗苗是喜欢读书的小学生，谦虚温柔的问题，对季老的尊敬总是语言溢出的季节没有名人架子，亲切随和，幽默的对话中善于引导，洋溢着对下一代的爱。 教师可以让学生结合插图，指导他们更好地理解人物的年龄、身份和感情。 本文有很多多音字，水浒传（zhun）、绿(l )林好汉、百单八将(jing )、济公传（zhun）等要注意正确阅读。 还要注意，对话是口语化的。 比如“前方”“偏科”“至少”等北京方言，因为比较亲切，所以要像说话一样自然，不自然。3、苗苗在逐季查明阅读、偏科、外语学习、古诗文积累的问题后，可以在小组内就感兴趣的问题展开讨论，交流自己的心情。 文章中的人物也可以提出不同的见解。 之后形成集体意见班级整体交流，达成一些共识，得到一定的启发，如：不加大课外阅读，不偏向不能促进写作提高的科目，加强不能全面发展的古诗文积累，加强文化基础等。苗苗和季老的对话内容与学生的学习生活实际上密切相关，可以引导学生讨论。 比如说，季老主张读闲书，在上课或做作业的时候是否可以执行呢？是苗的父亲打她的吧？ 学生偏科与班主任老师有关系吗？ 以200首诗和50首古文为背景，我们能成为“三贯”的人才吗4 .在本论文的学习中，要注意从对话中感受到季节性对话中的亲切感，遵循考虑到下一代成长的人格魅力。 在采访中认真教导，表达自己的意见，听取对方的表达等，学习采访技巧，指导课外的综合性学习活动。 对于本文，对本班同学的读书目录进行调查等，可以进行一些展开的读书爱好者进行采访的人，排列采访的纲要，制作采访的记录等。5 .读书、讨论、交流后，可以品味主题的含义：表面上与两人的名字密切相关的“苗”苗“大树”:季羡林。 其实“苗”在教育和知识成长的道路上刚刚开始苗，包括破土出苗吸收营养的季节的古老学识很深，学问有建木，就像是深叶茂盛的大树。 “苗”与“大树”交流的内容是如何成长、吸收营养、苗成长、像苗一样的孩子成长。一、说教材1 .教材的地点走遍天下书为侣是人教版义务教育课程标准实验教科书的5年级第一组课本的精读课本。 本课程为教材的P911，其中P910为文本内容，P1011为思考、练习、阅读链接。2 .教材分析本组正文包括两个精读正文、两个概念正文和一个语文田。 本组正文以“我喜欢读书”为主题，通过本组正文的学习使学生感到书籍生活轻松舒适，充实人生给予智慧。一读课文，脑海里就浮现出一个独自乘船环游世界、在苍茫的海洋里以书为伴侣欣赏读书的生动画面。 漫长的孤独之旅，作者毫不犹豫地决定带书去。 书如朋友，书如家，读多少遍如故乡，游多少会有新的感觉。 用自己的方法多次读自己喜欢的书，就像和朋友一起坐船走路一样。3 .编者的意图新课标提出的高中教学要求是“理解课文的主要内容，理解内涵词句，理解作者表达的思想感情，有自己的见解”。 编辑这篇课文的意图，一是指导学生把握课文的主要内容，体会到作者围绕天书是伴侣的原因和方法，感受到作者对书本的爱，接受了启发，二是体会到作者如何表达观点，他的说明方法和表现方法，假设体会反问、比喻等表现效果，增加语言积累三是进一步开展综合性学习活动。4 .教育目标基于对教材的理解，我规定了这门课的目标如下认识“情侣、娱乐”等4个单词，写出正文的“情侣、娱乐”等9个单词准确、流利、感情地朗读课文，积累喜欢的语言，背诵第七自然段把握文章的主要内容，理解作者以书为伴侣的理由，了解阅读方法。5 .教育沉重，存在难点要点：把握文章的主要内容，体会作者的感情继续读书综合学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。难点：体会了作者选择了和自己一起旅行的理由和反复读书的方法，受到了启发感受作者对读书的热情，体会文章的表现手法。二、谈学情五年级学生现在是刚进入高级学习的时期，理解能力、观察分析能力、口语表达能力发展迅速，需要加强学生理解能力、观察分析能力、口语表达能力的培养。三、说教学方法1 .信息收集法新课标明确表示，学生“有初步收集处理信息的能力”。 上课前，我要让学生多方法收集读书名言和读书方法，培养他们从收集信息和收集信息中提取对自己学习有用的知识的能力。2 .阅读指导法通过让学生读书，学习读者多次读书的理由和方法。 同时，我适时指导学生读书，指导他们思考阅读中自己的方法。四、学说法1 .联络生活法“国语学习和生活的外延相等”。 新课程揭示了学习与生活的密切联系。 在教育中，要有效地整合课堂和生活。 走遍天下书为侣在一句话的教育中，必须让学生实际联系，从自己的经验中感受到课文的内容。 我把自己的读书实际情况与学生联系起来，谈谈应该怎样读书，让学生认识到只要把读书和思考结合起来就有利了。 二.合作办法新课标特别提倡培养学生的个人意识和团结合作能力。 因此，应在课堂上组织讨论本课的重要难点，加强师生之间的交流合作，促进教学目标的顺利完成。五、谈教育过程这篇课文共分三节课完成。 第一课是指导学生通过阅读课文来消除活字障碍，正确、流利、感情地朗读课文，掌握课文的主要内容的第二课，我利用交流学习的方法，在读书过程中，深刻体会感情，体会文章的表达手法的第三课，在解决课后练习的同时，还要让学生掌握文章今天，我上课的内容是第二课。 我一共