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文档简介

,乙酸乙酯的制备,说课人：王金金（英山一中）,一、教材分析,本实验选自人教版高中化学必修二第三章的第三节乙酸的性质，也是普通高中课程标准实验探究活动的内容。本节课以学生所学有机化合物常识为基础，提倡学生的生活经验出发，在介绍了有机物乙醇、乙酸基础上引入的，通过本节的探究学习，既巩固前面所学的知识，也为以后学习更复杂的有机合成打下基础，通过实验能培养学生的探究能力、操作能力、观察能力、分析能力等。本节有着承上启下的作用，是有机化学中的有机合成方法重点之一，也是高考重要考点，2018年高考单独一选择题考到。,1、教材地位分析,2、教材内容分析,现有教材采用传统方法，以乙醇和乙酸为原料，浓硫酸为催化剂来制备乙酸乙酯。,浓硫酸的强氧化性和脱水性能导致一系列副反应；浓硫酸具有强腐蚀性，增加了学生实验的危险性；直接用酒精灯加热不易控制反应温度，乙酸乙酯收率低。,缺点如下：,因此，从绿色化学的角度出发，本实验将从装置的创新和催化剂的广泛性上进行探究，以乙酸和乙醇为原料制备乙酸乙酯。,一、教材分析,3、实验原理分析,酯化反应指的是在少量酸催化下，羧酸和醇反应生成酯。质子（H+）是反应中的催化剂，能提供H+催化剂的有质子酸和路易斯酸。质子酸有硫酸、盐酸、硝酸、磷酸、硫酸氢钠等，路易斯酸包括铁盐、铝盐等。,一、教材分析,二、教学目标,在与教材传统方法的对比归纳指导下：1、采用控制变量法，探究制备乙酸乙酯的装置的改进和催化剂的广泛性。2、通过学生设计实验，并对教材实验装置和原理存在缺陷的思考，联系生活实际，拓宽学生的思维宽度，提升学生的思维深度。3、通过师生交流合作，激发学生学习化学的热情，体验化学来源于生活并服务于生活的科学情感，发挥学生的主体作用。,三、学情分析,兴趣（直觉操作认知）逐步迁移，渴望探究性体验。,知识与实验基础,对乙醇、乙酸有一定的认识。,具备一定的实验技能、分析推理能力。,心理基础,四、教法学法,观察实验引发学生思考交流？,传统方法,改进后学生创新装置,用温度计控制反应2.改变催化剂Fecl3和Alcl33.饱和碳酸钠中滴加酚酞便于比较,传统实验装置存在哪些问题，有没有安全隐患？,记录：比较上层无色酯的厚度。,试剂：无水乙醇、冰醋酸、浓硫酸、氯化铁固体、氯化铝固体、饱和碳酸钠溶液、酚酞溶液。,仪器：酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、具支试管、温度计、导管、药匙、试管。,讨论交流分组实验,分组实验过程,分组实验过程,实验结果,（2）、化学来源于生活，服务于生活，从理论到实践，在实践中总结归纳。,1、实验改进后，所用催化剂活性明显，性质稳定，具有价廉易得，使用方便，腐蚀性小，绿色环保等优点。装置改进前后产率有所提高，但是实验时间偏长，还需对加热装置进行优化。,（4）、本节课充分激发了学生的探究创新能力，发挥了学生为主体的核心素养。,（1）、学生不拘泥教
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