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文档简介

心声,黄蓓佳,导入,面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。,黄蓓佳,代表作补考长篇小说夜夜狂欢短篇小说在水边儿童文学唱给妈妈的歌小船，小船芦花飘飞的时候。,小说：,是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、故事情节、环境。,背景,本文发表于1982年的儿童时代上，具有很强的针对性。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。,词语沙哑（shy）嗓子发音困难，声音低沉而不圆润。发窘（fjing）感到为难，表现出窘态。抽噎（chuy）抽泣。出风头（chfngtu）出头露面显示自己。,正课分析,1.阅读全文，梳理小说主要情节。（找出小说中的时间线索与情节线索）公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）2.文章的主要矛盾冲突。（复读课文找出矛盾）李京京想读，程老师不让读。,问题探究,一、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？（结合李京京与万卡的遭遇）根据课文第2023段，这几段插叙了李京京对乡下爷爷和好友妮儿的美好回忆怀念亲情和友情。现实生活中，京京目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不和的出气筒，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影。与作品中的万卡的境遇相似，情感上产生共鸣。他想通过读课文，表达内心的情感，借此发泄心中积郁。,程老师为什么不同意李京京读课文？（原因）,嗓子沙哑得厉害，念不好（怕影响班级和学校的荣誉）“一声呵斥”“程老师的目光不满地盯住他”（不耐烦甚至有些粗暴）京京非常渴望朗读他喜欢的文章，却遭到拒绝，“不行念不好”（关注个人的荣誉，忽视学生的内心）课文中，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？”“对呀，只有老师才有资格说这话。要是程老师说不对。那就是真的错了”（在孩子心中老师是绝对的权威，学生的思想感情没有真正得到关注和尊重）,小说为何取名“心声”？,（1）李京京的“心声”在于执著地要求在公开课朗读小说，发泄自己内心的感情；(2)要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；(3)渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重；(4)渴望家庭幸福和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。,总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。,分析人物,再读课文，分析人物形象1.刻画人物的描写方法心理描写（让学生读出文中心理描写部分体会情感）2.概括李京京的形象明确：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢，执著追求不轻言放弃，铭记亲情友情并渴望亲情友情。,课后延伸,1.假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？2假若你
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