2014继续教育研修总结

.我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段数学一年级研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类提交类交流类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）阅读简报数五个（1）完成至少六个课后作业（2）完成一个教育叙事故事）（3）完成一个研修总结（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）加分项（部分作为评依据）（1）观看视频答疑回放（1）提交课程学习笔记（2）提交研修日志（3）提交我的文章 （1）参加“读书会”活动（2）参加“我的课堂我做主”活动（3）参加“资源征集”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。我通过参加小学数学教师的继续教育培训，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。我仔细聆听了专家的讲座，进入论坛发贴、跟贴，写学习日志，精心编写教学设计与反思，用心地完成作业，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。给我感触最深的就是学习了师爱的智慧之后，我被教学中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。在平日的教学中，只是一味地认为师爱就是关心、爱护学生，学习了师爱的智慧中的走出师爱的误区，让我认识到在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。我提的问题：课堂上如何评价学生？解决途径：在论坛中讨论，阅读一些这方面的书籍文章。研讨活动：正确评价学生、怎样让一年级的孩子有注意力、班主任如何对待蛮不讲理的家长?通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。通过研讨交流，让我学习到想让一年级孩子注意力集中，首先要先了解他是不是属于很想听，但确实是没办法集中注意力；或者是有针对性的就像他不喜欢听的课程，不喜欢讲课的那个老师，就爱做点小动作，东张西望的！当然这个得需要他们老师留意了，要是去学校窗外观察他，不发现还好！如果他知道或者看到了，窗外这个影子就会跟着孩子很久的！毕竟还小！务必得注意帮助孩子收心！周末星期六可以好好玩，但是星期天就要帮助他收心。其实只要多关心，少唠叨，放下家长的架子和孩子做朋友，说说话。6、7岁的孩子从学前班步入1年级，需要适应时间，有的孩子就比较难适应。说到底就是一句，父母对孩子的影响是最大的。还有就是能和不同地区的同行们讨论教学中的问题，学习到了好的教学方法和教学经验。活动的收获您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 参加了，读了俞正强老师的种子课一个数学特级教师的思与行。细细品读，有理论有实例，写得真真切切、实实在在。确实数学的知识是可以生长的，如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节的“课”，那么一定有一些课处于起点或节点需要“其莳也若子”这些课就称为种子课。教师对于这样的课要花大力气让学生充分理透脉络，为后续学习打下坚实的基础。这棵系统的大树，笔直的枝干是需要时间自然生长的，在枝节的生长上，需要花大力气去打通其中的脉络，为下一段笔直的枝干的生长提供助力，这种助力不光是知识的基础，更应该是方法、数学思想的渗透融合。细细想来，结合自己的教学实践，虽然我们不能达到俞老师这等境界，至少我们可以从基础做起，比如：整理小学数学的知识体系，理清其中的脉络；搞清数学思想方法的实质，对应哪些地方可以渗透、体现；积累学生的思想、方法、生活数学，找准学习的起点，等等。作为一名小学数学教师，看似数学知识很简单，但是教起来却不易，实实在在的做一点工作，为更好的做好教学工作铺垫。在书中，俞老师举例用字母表示数，我自己第一年工作上过教研课，片级公开课，后来赛课第一轮也是此课，但是始终觉得不满意，总感觉四年级下册来学习有些吃力，学生的思维方式、接受能力不一定能接受，于是我自己也收集资料，从学生的数学学习心理出发，从数学知识的起源发展出发，从教材排序出发等等，如今看了俞老师的研究，确实豁然开朗。学生的学习必须尊重学生的思维发展、必须尊重知识生长的规律、必须把握整个知识体系脉络。书中，认识负数，确实抓负数的本质开展教学，这是从数的绝对性到数的相对性的转变，是培养学生数感的重要一环。从俞老师的实例中，学到了很多实际操作性的东西，从俞老师的理论中，学到了很多高屋建瓴性的东西，从整个书创作中，学到了很多背后研究的艰辛和践行。教育叙事故事教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？学习到了其他同行的教育教学经验及某些问题的解决方法；我认为教育叙事能真实的反映我的教育教学情况；教学论坛也可以反应出教育教学的情况。实践活动与学习反思教学行为改进教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）0的加减法（2）（此内容原来的教学片断）在教学“0的加减法”时，课件直接呈现图，让学生观察说一说你看到了什么，怎么算小猫和妈妈一共钓了几条鱼呢？（3）（此内容改进后的教学片断）在教学“0的加减法”时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？谁能算一算，小猫和妈妈一共钓到了几条鱼？老师及