5—6岁孩子的特质

.5-7岁孩子的发展特质内容整理自华德福幼师系统培训整理人：李媛我对班上孩子的观察发现：1、牙齿变化，有的掉牙了；2、独立意识更强了，3、有自己的兴趣和想法；4、对公平敏感，对成人就像一个监察员一样，会挑剔成人的错误；5、开始说一些分忧逻辑的话语，提出一些逻辑性强的问题；6、也会出现两个极端：极端的自信和退缩（遇到困难往后缩）；7、睡眠少一些了，不像以前嗜睡了；8、更有执行力，喜欢做事情；9、自尊心很强，固执地一定要按他的想法去做；10、自我意识比较强烈，有时显的自私现象；11、开始没有安全感，经常说“怕”。57岁孩子的特质这个时期的孩子与青春期的孩子有类似之处，所以我就叫它小型青春期。从5岁开始，就进入到小型青春期状态。在这个阶段孩子会面临非常多的转变，这些转变会带来反常的行为， 56岁，孩子陆陆续续开始换牙，这也是从父母所遗传的特质在衰减（掉牙就是象征），掉牙只是这个转变过程中最明显的迹象。机体内还有许许多多的转变，只是难以从外部观察得到。比如这时的孩子意识到自我，需要自己拥有独立的空间，其实这个时候是头部、思考层面的，思考意味着反抗，孩子之间容易出现帮派，划界限这种状况。这段时间孩子的记忆力特别好，对父母、成人对自己的态度也很敏感，可以记一辈子。这个时期成人要接纳孩子，不管怎么样，做了什么事，父母都要淡定，不要威胁孩子，即使孩子乱发脾气，父母也要稳如泰山，不要被孩子的情绪牵着走，跟着发脾气。这时父母可以让他多做一些工作，承担一些家里面的工作，比如，做家务，孩子也许不能坚持做家务，这时需要做一个清洁值日表，每个人都有每天负责的自己的工作。给孩子安排的工作要在孩子能力范围内，比如可以负责摆碗，数一数家里有多少人，摆多少碗筷，这些都是在学习“数学”。 或者给他一些钱去“打酱油”。当他表现出退缩、怕与妈妈分离，怕自己不行时，给予他更多的爱和鼓励，更多的抚摸。每天主动问问他：“今天怎么样，过得好不好？”此阶段的孩子需要独立的空间，因此这时与父母分床最合适的契机，在这个时候分床睡比较容易。和孩子一起布置一个独立的房间，很美、很温馨，然后一定要坚持告诉她界限在那里，要界限分明：“进入父母的房间一定要敲门，经过允许才能进入”，当然，也要允许孩子保留自己的隐私，进入孩子的房间，父母也要敲门，经允许后才能进入。 六岁的时候，父母的生命力在孩子身上逐渐消退，孩子的自我生命力正在成长，就如出生前的阵痛，孩子处于觉醒与梦幻之间，因此会表现出一些叛逆和矛盾。成人必须意识到，家长和小孩会有“被撕开”的感觉，不论是有意识还是无意识的。有时，家长突然想让孩子在家上学，因为他们觉得小孩离他们越来越远了。有时，小孩不想上学，或是时而抱着家长的腿，时而又告诉家长他们想独自去学样。“妈妈，请你留在车里。我今天想自己进幼儿园。”我们从孩子外在的行为也能注意到一些变化，因为她们不再是玩一些平静的游戏了，而是非常喜欢去运动，其实她们正在经历一些变化，她们的腿和身子也长长了，精力更加旺盛了，需要更多的体能消耗。这个阶段孩子会出现患得患失的感觉，总觉得朋友对自己不好，害怕朋友不和自己玩，怕失去身边的朋友，往往在小孩独立之前，就会出现一些倒退的现象。家长要对孩子巨大的变化有心理准备，在孩子在身体和行为上表现出变化之前，与家长建立与孩子和谐的关系是很重要的。虽然有许多常见的身体和意识变化，但每个小孩表现的方式不同，一旦孩子在坚实的爱中度过了转型期，他们就可以更加平和的回到周遭去生活。五岁到七岁期间，孩子未来的情感也开始进入（常常会在小孩画的冒烟的烟囱中表现出来）。随着思想慢慢觉醒，想象力的萌发在第一个七年结束的时候（过了7岁）通过思考/意志方面表现出来。从出生到现在，思考、情感与意志第一次在小孩身上同时强烈地并存。当然，这还不能跟成人或姐姐哥哥相比。很少有人理解小孩此时的经历。这个时候情感与意志同时以双倍意志的剂量在小孩身上运作！所以这个时期很关键，是培养孩子情感和意志力的关键时刻。有位六岁小孩在换牙期给妈妈说了这样的话： “妈妈，每样东西都变了。你和爸爸变了。树看起来也不一样了。就连我们的猫也与以前不同了。还有，妈妈，好像我都不知道怎么去玩了。”另外一个孩子说到：“太无聊了。在家无聊。上学无聊。我得逃到童话妈妈的小屋去。”这两种表达反映出“意志和想象力的危机”。如果我们有幸听到孩子们说类似的话，我们就知道他们那时需要特别的关注和支持了。 “大多数孩子都会有明显的危机，特别是那些极富创造力的孩子。在孩子发展中还有更多的变化，因为从内部建构系统身体的力量渐渐地从四肢和新陈代谢系统中解放出来。意志需要重新和孩子正在觉醒的思想统一。这需要一段时间。有时小孩的想象力不那么丰富了，意志也好像瘫痪了，他们会问：“我们该做什么呢？”或者说：“我很无聊。”这段时间，孩子也许会感到迷惑，他们会感到情绪失控。他们的身体在变，意识在变，与世界的联结也在变。下面就让我们更具体的来看看其中一些变化吧。身体变化通过孩子的运动，展示了孩子身体内在的生命力的活动，所以孩子现在需要更多狂热的动作和奔跑，一刻不停地去寻找运动。我们可以这样说，他们在尽力适应自己生命力的工作。作为老师，我们要用温暖和“这些很快就会过去”的态度去给孩子提供足够的机会，让他们用运动来表达这种转变。为此，我们需要训练我们的观察能力和我们的耐心。孩子们就像锅里沸腾的水一样，开学的时候，还可以在桌前坐好、安静吃饭，现在他们一下子变得坐不住了。我们也开始注意到孩子的四肢开始长长，腰际、手腕和脖子开始变得更加明显，婴儿肥也在消失。同时，他们脸上开始出现了酒窝。年长的孩子爱上了充满挑战的课，比如冒险徒步、跳跃、使用真正的工具，有目的的劳动和奔跑游戏。我发现，传统的这些游戏就是非常理想的工具，在这个变化时期帮助他们社交，支持他们建立对这种有组织运动的需求。帮助孩子的培养意志力。我们在孩子早年的时候非常精心地安排这些活动，去滋养他们。如此，现在所有孩子的活动变的更有道德意义，而非无意识的狂乱行为。这样的伸展也表现在其它方面。在孩子的绘画中，我们会看到梯子和Z字形。孩子们在向我们展现他们长牙和肢体成长的经历。当然，同时也会听到他们抱怨肚子疼或关节疼。此时的伸展可能会伴随许多孩子无意识的身体感觉。他们也许不舒服和这些身体感觉有关，但我们知道可能与此时小孩的成长有关，就会更加理解他们。同时小孩也在学着跨越横竖的中心线，左右一方开始主导。拍手的练习，比如“热十字面包”、“热腾腾的豌豆粥”、“小小航海员”，以及在晨圈时带入交叉的动作都会对小孩有帮助。跳绳可以有节奏地帮助孩子的平衡感，让运动更有规律。社交变化他们会长时间的谈论谁是“大王”。我们常常听到孩子们说：“我是大王！”我道：“你是大王，你是二王，你是三王，你是四王，你们都要听我的，我让你们做什么你就做什么！”经常，他们的玩伴会说“你不能管我！”这个时期的孩子都比较自我，都不愿意受到同伴的指挥，都希望自己能成为指挥别人的领导者，班上几个孩子的组织能力比较强，果冻、田子、刘迩东、多多、阿美、依依，刘锶淼，花花，他们开始变得控制欲非常强。他们想把身边的朋友都组织到他的活动中去。一部分孩子不喜欢被控制，有时不理他们，但这并不妨碍他继续发号施令。所以在幼儿园就会常常出现为此争吵或者索性被淘汰，被开除的情况。此时成人只需要让他们直面事实真相，让孩子知道这是再正常不过的事情，淡然做好孩子的引导工作，无需太担忧，每个孩子都会经历这个过程。在这个时期孩子的成长是非常快的，这个过程，孩子会让他们受益匪浅，而且中立鼓舞的语气会让孩子在巨变之时同样明确界限所在。意识变化还有一方面的转变体现在孩子意识上的改变。他们之前是与玩耍的物体融为一体的，现在他们有了想法，并要去实施。玩耍的动机不再来自于外部的事物，越来越多地来自于内心。这意味着孩子现在有了内在的图景，是她过去经历的形成的图景，然后她可以把这些图景带到玩耍中来，不论时间、地点、人物。如上所述，孩子在这时可能烦躁，也许会无精打采，也许在玩耍中作为旁观者，直到他们可以运用新的能力为止。这并非坏事。如果小孩不是很焦虑的话，这是个很好的转型期。然而，如果这持续了太长时间，就让孩子当老师的小帮手，这是让他们参与玩耍的很好的一步。在帮助老师或者观察别人玩耍的过程中，孩子常常可以找到一些有趣的东西。通常是年幼小孩的玩耍激励大孩子再次回到玩耍当中去。有时大孩子喜欢帮忙布置一些创造性活动，或者给偶戏布景。帮年幼小孩也很有意义系鞋带、带着孩子散步、穿针、帮助手工等等。在这个年龄段，我们还会遇到这样的情况，他们要把礼物包起来送给别人；扮演结婚或者喝醉了；悄悄让别人捣蛋；编歌嘲笑他人；坏笑；做傻动作；扮演年轻人；扮演被牵着的狗（主仆）；赚钱；像饭店、商店、医院、机场等主题游戏；告诉朋友他们今天讨厌谁；很多脏话；等等。虽然说小孩有这样的经历和冲动，他还是需要觉得周围的世界是安全和正义的，还需要其他人的帮助，一次次地帮助他，他们一边想冲破这种的界限，一边又觉得有稳定性，所以说此时的孩子是矛盾的。觉醒、思想的变化这时的孩子过去的经历也更容易被唤起。他们开始跟家长讲在幼儿园听到的故事，也会告诉我们他们头脑中的卧室是什么样的。有个小孩对他妈妈说：“我不需要去奶奶家了。我随时都可以见到她。”有些孩子可以表达出这种在头脑中想事情的能力。有些孩子觉得这种能力太强，以至于压过了其他能力，他们会说：“我觉得无聊。”“我很无聊”也可以理解为，“有些新的变化，但我不知道如何把它整合起来。”然而，一旦孩子们开始意识到这样的变化后，他们就要在各个方面施展这样的才能。就像经历其他改变一样，他们也想把玩一下这项新的才能。他们喜欢在玩游戏或晨圈时不做声，只在脑袋里想要念的词。这锻炼了他们内在听词的能力，让图景占主导地位。最后，我想再次强调五岁半到七岁间儿童的巨大变化。此时儿童在身体、情感、社交与意识上都有很大的转变。孩子从模仿的年龄段，过渡到需要通过所爱的权威看世界的年龄。如果我们可以在孩子的“第一个青春期”，用想象力