2016年高考化学全国卷试题研究的一点思考

全国卷试题研究的一点思考,对比研究探规律实“化”实说定策略,2.专家为什么这么命题？,1.全国卷试题有何特点？,3.对我们备考有何启示？,目录,参考资料,10-15年真题（9套）13.14.15各两套高考理科试题分析教育部考试中心编写全国卷省份高考试题分析,教育部考试中心单旭峰的文章,1.全国卷试题特点分析,1.1实测难度,2013年新课标全国1卷）,湖南平均分：3.36分,2015年（新课标全国1卷）,湖南平均分：3.52分,1.2全国卷试题特点,四川卷（新课改）必修1（必考）30分必修2（必考）10分选修3（必考）15分选修4（必考）30分选修5（必考）15分,全国卷必修1（必考）25分必修2（必考）25分选修4（必考）35分选修2、3、515分（三选一）,分值一样，题型大致相同，总体难度稍大,全国卷选择题统计与分析（65考点）,非常“6+1”6白马（高频、重点）考点1黑马（较冷）考点形式上强调图表等多种呈现方式，实质上考查多综合运用化学概念和原理解决问题的能力，选题上不强调覆盖面，侧重基础与能力并行，但在选项设置时却对相关知识点考查较系统。,全国卷与四川卷二卷题型比较,四川卷（新课改）物质结构化学实验有机推断化工流程,全国课标卷（3+1）反应原理化学实验无机综合题物质结构有机推断化学与技术,4道有机实验素材，5道无机实验题。有机实验题目特点（1）背景相似：制备、分离、提纯、装置和相关物理性质（2）信息获取和运用能力：利用物理性质分分离提纯过程（3）思维：粗产物成分判断液洗分液干燥过滤蒸馏。（4）注重仪器、操作的细节考查：如球形冷凝管和直形冷凝管的辨认和使用区别、碎瓷片作用、烧瓶盛装液体要求、过滤、分液后MgSO4、CaCl2的作用；（5）有机物产率计算无机实验题目特点（1）侧重气流顺序，操作流程、安全措施和尾气处理的考查。（2）重视实验设计能力的考查，不局限在实验操作的设计，还扩展到实验原理的设计（3）化学计算以及误差分析的考查（4）要求有明显的思维程序：领会实验目的思考实验原理分析实验装置回答实验过程中的问题,素材：真实物质制备、化工生产实际流程特点：以氧化还原原理为依托，考查内容涉及常见元素及其化合物、化合价、物质的分类、离子反应、电极反应书写、氧化还原的本质与配平、反应条件及不同工艺对产物的控制和影响。比四川卷考查更丰满更立体。,2013年2卷28题,反应原理题：考图表，考主观题，考计算，不考等效平衡。特点：图表新颖，计算量大，主观题需要全面分析，精炼作答。热点：盖斯定律、溶度积计算、速率、平衡常数。,对学生使用数学方法处理化学问题的能力要求高于四川卷！,物质结构与性质选考题难度不大，甚至略低于有机化学选考题，目前还没有出现综合性的化学过程作为命题背景，因此读题审题障碍少，能力侧重点主要是晶体结构的观察、解析，数学见长的学生选做该题有优势。此外，在理综考试时间普遍不够的情况下，选做本题可以在更短的时间里抢得更多的分数。,物质结构与性质题,有机化学选考题因为一种物质推理错误而使整体受牵连的情况少了，学生得分机会增大。不仅强调根据分子式、官能团性质对未知物的推理，也强调通过有机物结构的对比分析对未知物的推理；不仅强调陌生反应机理的现学现用，也强调有机合成路线的迁移。同分异构体的考查一直备受重视，说明命题者对该考点用于考查学生有序思维情有独钟，出现的同分异构体达19种之多，学生需要用到分类后分步排列组合的基本思想才能快速准确解题。,有机选做题,1.总体难度高于四川卷，尤其是二卷必考大题。2.选择题主干知识考查为主兼顾其他，不追求知识覆盖面，侧重基础与能力并行，着力于运用化学概念和原理解决问题的能力考查。3.有机实验重操作细节，无机实验重探究与实验设计。4.无机综合题，考查全面，注重利用所学知识解决实际生产问题的能力考查。5.反应原理重视使用数学方法处理化学问题能力的考查。6.结构题能力侧重晶体结构的观察、解析，对数学要求较高；有机题核磁氢谱、同分异构体要求较高。,1.3结论,基本思想：两依据一增强一着重关于深化考试招生制度改革的实施意见关于深化高考考试内容改革：依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。,2.全国卷命题思路探究,增强综合性，着重能力考查,解决实际问题需要多学科多模块的知识内容；模块整合能有效的考查学生知识体系。元素化合物知识是化学实验和反应原理的载体，是物质结构与性质理论的宏观表现形式；反应原理是分析问题的方法与手段；物质结构是分析性质的基础和工具，实验是分析、解决问题的最高判据。,无机综合题以物质制备或化工生产为情境，有利于真实地呈现工业生产的主要过程，可以考查学生利用基础化学知识分析和解决实际问题，学以致用。此体型内容丰富，以氧化还原反应为依托，考查元素化合物性质及反应、电解质溶液及性质、沉淀溶解平衡、电化学、实际工业操作、反应条件控制和绿色化学等内容，综合程度高。两依据：高校人才选拔国家课程标准加强综合性，着重考查利用所学知识分析和解决问题的能力,2015年1卷28题,谈到“高考考查内容改革分析”时，很鲜明地提出“深入、定量化考查反应基本原理”，“使得学生对可逆反应的认识从定性提升到定量”。两依据：高校人才选拔、课程标准,跨学科综合，着重考查能力要求,“2015年2卷26题：维持电流强度为0.5A，电池工作5分钟，理论上消耗Zng。（已知F=96500C/mol）2010年新课标卷35题：标称容量为2000mA.h的镍氢电池含镧镍金属克。“2011年新课标卷27题（5）,2013年1卷28题（5）,有机合成具有条件苛刻、副产物多、分离提纯复杂等特点，有机合成目的在于考查学生精细的实验操作技能，引导高中开展合成实验，目的在于提升学生的精细的实验技能。两依据：高校人才选拔新课程标准着重实验技能考查,化学学科中，创新思维包括合成新物质、阐述新的反应历程和结构理论，设计新的实验方案、合成路线及应用新技术。实验探究与实验方案的设计是实验的另一种考查方式。两依据：高校人才选拔新课程标准着重考查实验探究与设计能力,试题来源真实，信息新颖，形式丰富。每年试题均出现某量变化图、曲线图、装置图、示意图、关系图、流程图、物质结构图、各类表格、物质信息以及新反应等信息。这些信息不仅包含最新的科研成果或深层次的化学知识也包括新型的研究方法、新的数据呈现方式、新的生产过程和新的应用。,加强信息素养和独立思考能力的考查,1.总体思路：两依据一加强一着重。2.试题来源真实、呈现方式多样，加强信息素养和独立思考能力的考查。3.实验题着眼于两依据，重视实验技能考查，重视重探究与实验设计等创新思维考查。4.无机综合题，注重利用所学知识解决实际问题的能力考查。5.反应原理定性分析与定量分析相结合，以定量分析为主，与大学知识相衔接，有利于高校人才选拔。6.无机新材料大多是固体，固体材料大多是晶体，晶体模型教学必须加强；有机题来源于真实物质的合成，优化合成路线，控制副产物，分离鉴定产物是重点。,结论,3.高考化学备考启示,举例：氯溴碘与氢气反应解释？铁为什么在空气不钝化？,3.1构建模块关联，提升综合解决问题的能力,3.高考化学备考启示,3.2理解氧化还原规律，正确书写陌生方程式,推测产物（能量最低原理）：自然界中存在最普遍的物质一般属于该物质最稳定的状态；发生化学反应时，化合价能不变则不变，能少变则少变。固化书写方法：（1）写出反应物和产物（2）标化合价，配平电子（3）查找环境，配平电荷（4）查氧（氢）补水，配平质量。电极方程式：（1）电极反应物和产物（2）标化合价，写出得失电子（3）查找环境，配平电荷（4）查氧（氢）补水，配平质量。,3.高考化学备考启示,3.3原理适度拓展，强化信息分析和数学转换能力,信息点：质量作用定律难点：新信息和图表信息获取能力，数学工具转换能力，厘清速率与平衡的关系,信息点：基元反应难点：新信息获取能力,2014年1卷28题信息点：压力平衡常数难点：新信息和图表信息获取能力，数学工具转换能力,2013年2卷28题信息点：表格给出各压力数据难点：数学工具转换能力，对压力数据处理后再计算平衡常数,信息点：多重平衡原理定性分析多重平衡原理定量计算还未出题难点：多重平衡分析、主观题表达,搭起“电极反应”与“电量”的关系,物理电学知识1个电子所含的电量(q)为1.610-16C1mol电子所含的电量(q)为96500C电流(I)的定义：单位时间里通过导体任一横截面的电量电量(q)与电功(W)关系W=qU(电压)W=UIt对“mAh”的理解电量的单位【q=It=A(安)s(秒)】对“kWh”的理解1kWh=1000W3600s=3.6106J,1、典型制备实验：酯化反应、硫酸亚铁制备（拓展：莫尔盐制备及离子检验）2、代表性物质制取（实验室、工业）：氯溴碘(气液固制备代表）及卤化氢制备、硫代硫酸钠制备、氯化铝氯化镁等制备3、绿色化学实验：氢氧化铝与硫酸铜制备4、定量分析实验：食醋中总酸含量的测定,3.高考化学备考启示,3.4做好基本实验，强化实验技能,3.高考化学备考启示,3.5探究反应本质，强化独立思考能力,举例：钠与氯化钾制钾反应锌与稀硫酸反应，加入硫酸铜溶液现象是什么？氯化铁与碘化钾两溶液反应平衡后，加入硝酸银,3.高考化学备考启示,3.6物质结构复习