(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册窃读记 (14).ppt

11窃读记(第二课时）,学习目标：比较两次“窃读”不同的经历，感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。,整体感知,再读课文思考：1.课文主要记叙一件什么事？2.“窃读”是什么意思？围绕“窃读”主要写了哪几件事？,本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。,第一部分（18段）叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”的经历。,第二部分（914段）补叙“窃读”的起因以及经验。,第三部分（1529段）叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。,课文解读,1.边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读”的句子，并且加以体会。,品味“窃读”，感受渴望,我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。,从这些动词你感受到了什么？,“踮”“挨蹭”“钻”“挤”，一连串的动作描写体现出“我”十分急切的心情和对读书的热爱。,一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。,这句话运用了什么手法？,“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？,比喻,形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望，如饥似渴。,我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!,你是如何理解这句话？,2.“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。,这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。,1.“我”为什么要“窃读”？2.“我”遭遇了哪些事情？3.“我”有着怎样的心理感受？,一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。,遭拒绝受呵护,我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!,从本文中你感受到“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出的。,分析人物,“我”是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，求知欲望强烈，却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。,“我”,我趁着慢步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩儿不知最后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。”,自语式的独白，突出了“我”一直对那本书念念不忘，可见“我”对书的痴迷。,当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。,运用比喻、拟人等修辞手法，描述了“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。,一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!,比喻中略带夸张。形象地刻画了“我”“窃读”的复杂心理。,从下面句子中感受老板是个什么样的人？,我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”他威风凛凛地俯视着我。在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”,“书店老板”,粗暴、冷酷、唯利是图,从下面句子中感受店员是个什么样的人？,正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。,“书店店员”,和蔼、体谅人