(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册窃读记 (25).ppt

8、窃读记,读书名言积累,1、敏而好学，不耻下问孔子2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈3、读书破万卷，下笔如有神杜甫4、读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹5、问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹6、书到用时方恨少，事非经过不知难陆游7、好的书籍是最贵重的珍宝别林斯基8、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌德9、书籍是人类进步的阶梯。”高尔基10、“理想的书籍是智慧的钥匙。”托尔斯泰,教学目标,1、学会梳理叙事类文章的脉络；,2、通过描写，体会作者窃读时的心情；,3、激励学生珍爱读书，奋发向上。,难点、重点：,1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；,2、在教学中渗透对学生的思想教育。,走近作者,林海音(linhaiyin)（19182001）林海音，台湾作家.原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任世界日报记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。,林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕文不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。林海音的创作非常丰富，它将北京的生活点滴写成城南旧事一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。,窃腋婪辘撑踮,生字学习,（y）,（腋下）,（ln）,（贪婪）,（qi）,（窃读）,（l）,（辘轳）,（chng）,（支撑）,（din）,（踮脚）,适宜：,知趣：,饥肠辘辘：,适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。,知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。,饥饿得肚子发出肠鸣音。,比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。,白日梦：,依依不舍：,留恋，不忍分离。,“窃读记”中的“记”是什么意思？,本文以“记叙”为主，属于叙事散文,文思品读,“窃读记”中的“窃”是什么意思？,、偷、偷偷地、谦指自己,文思品读,解题,“窃读”的含义是什？,明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。,1、贯穿全文的线索是什么？,答：窃读,叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”受辱的经历。,补叙“窃读”的起因及经验。,叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。,整体感知,文章围绕“窃读”主要写了哪几件事？,第一部分（第1到8节）,第二部分（第9到14节）,第三部分（第15到28节）,插叙,梳理文章的脉络,一、分析文中详写的主要事例。,同学迅速浏览课文要求：,（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心理（心情）。,明确,（1）因“窃读”而被赶出了书店。孤独无助,（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。感动、感激,（二）学习文中略写的内容“我”“窃读”的方法。,这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。,明确：,1）发现“窃读”这一好方法；,（2）到几家书店读完一本书；,（3）装作其他顾客的家属；,4）以雨天避雨为借口留在书店；,（5）藏在书店一角避免引人注意。,小结：煞费苦心，想方设法去读书。,三、深入理解作品内容。,不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了那些细致的人物描写？,想一想？,明确,动作、语言、神态、心理描写。,默读课文，完成思考任务,（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。,分析人物形象,请大家根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。,明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。,人物分析,一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。,“我”,“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。”（第一节）析“精神食粮”更吸引“我”“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”（第三节）析一系列动词轻手轻脚（“窃读”）；急切,人物分析,一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。,“我”,“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）析比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。”（第十四节）析运用比喻、拟人等修辞手法；描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富,人物分析,一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。,“我”,“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。”（第十八节）析“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。”（第二十四节）析形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。,人物分析,粗暴、冷漠；唯利是图,书店老板,我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”（第四、五节）他威风凛凛地俯视着我。（第六节）在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”（第八节）同桌配合，试着演绎这一情景。,人物分析,和蔼、体谅人；懂得关爱,书店店员,正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”（第21、22节）在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。（第24节）,文思品读,为何要“偷偷地”读书？,物质上贫穷匮乏,精神上渴求读书,8、“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”，你对这句话怎样理解？,答：日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。,小结：,“窃读”的收获。,课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。,巩固复习,看解释写词语1、形容汗不断地流下。2、指众人都在注视监督。3、好像真有这回事似的，多指大模大样，好像有什么了不起。4、顾不得睡觉，忘记吃饭；形容非常专心努力。5、全副精神高度集中。6、好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。,汗涔涔,众目睽睽,煞有介事,废寝忘食,全神贯注,若无其事,饥肠辘辘,巩固复习,判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读