2013广东高考试题分析及2014年备考策略.ppt

2013高考生物试题分析及2014年备考策略,深圳市红岭中学高中部许敬良E-mail123072617电2013年广东省中学生物教师生物高考研讨会,1、2013年广东卷试题分析,突出能力立意,难度较大,一、2013年高考广东卷试题分析,命题思路：试题以能力测试为主导，注重能力和科学素养的考查，注重考查分析、解决具体问题的能力；注重理论联系实际。着重考查能力,包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力,2、2013年考纲回放,重视实践应用,3、2013年高考广东卷特点,“依纲靠本、注重基础、凸显能力、关注热点、体现创新”,贴近考纲，凸显能力立意：着重考查了考生的理解能力、实验与探究能力、获取和分析信息、综合运用能力。,注重基础与主干知识：注重章节、模块间知识的内在联系及综合应用。,新增创新能力考查：设置开放性问题。,情境设计新颖，关注社会热点：如“PAHs“、”生物质炭“、”神经元放电频率”；如污水处理、人体感染流感、新能源研究等,1、内容比例与考纲的吻合度,二、近年广东卷的分析,关注热点,2、能力考查内容分析,能力要求高,逐年增加,3、近年广东卷试题特点,2、注重基础与主干知识考查,1、贴近考纲，凸显能力立意：非选择题一题一图表，强调图数-文转化的考查；选择题的图表题在增加。,3、情境设计新颖，关注社会热点,稳中有变,2014年试题预测：难度可能降低；图表题仍是主要考查方向；开放式问题设计将延续或加大，对创新能力考查的力度可能加大。,三、2014备考策略,制定策略应综合考虑考纲要求、近年考题特点及针对往年备考存在问题,（一）往年备考存在的问题,*生物学科的知识相对比较零碎，遗忘率较高,*一轮复习进行综合性强的测试，且滚动考查尚未复习的内容较多。（难以准确评价复习效果，易挫伤学生自信心。）,*一味求快，死记硬背，考概念都丢分。,*课上老师“满堂讲”、课后“题海战术”、频密测试，导致师生都很疲惫，而且学生缺乏思考的时间，错失锻炼综合运用能力的机会。*对高考趋势重视不够，实验题复习不够到位、得分偏低。*读不懂图表，无法找出关键信息把题干文字和图表联系起来理解。,*大班制教学统一要求统一讲授，导致上游学生“吃不饱”、下游学生“吃不消”。*错题一错再错。,*答题字迹潦草、涂改多，逻辑紊乱，忽视运用专业术语，忽视对过程的必要解释说明。,岁岁年年人不同年年岁岁花相似,1、夯实基础，加强概念的辨析理解2、突出主干知识，巩固和提升能力3、不同学生不同要求4、分清各阶段侧重点，分别突破5、加强答题技巧训练,（二）确定备考策略,系统全面、化整为零；低起点、小台阶一轮复习阶段按章节逐一过一遍，注意与新课区别（只讲重难点，适当加深拓展）测试与复习进度一致，适度滚动考查已复习的内容加强对概念的辨析训练，在理解基础上记忆,1、夯实基础、突出主干，加强概念的辨析,5.图2所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是A鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C浮游动物总量锐减后再急升D浮游植物总量急升后再锐减【答案】A,考查对基础知识的理解和应用能力。,广东卷,启发：对基础知识的复习不能死记硬背，应注重理解、达到灵活运用的程度。,2、突出主干知识，巩固和提升能力,如27（3）请用文字和箭头描述此免疫过程。,（1）构建网络，加强科内综合，提升综合应用能力考点串讲、引导归纳整理。重在培养能力。结合考点建构知识网络，理清知识点间的联系，把厚书读薄,你来评卷？,必修三P37,【思维】把两图的知识点进行综合，两者的联系在于细胞免疫的反应阶段之后需结合体液免疫，共同清除病毒。据此画出知识网即可。,答案堪称完美,4示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况,下列叙述错误的是（）A从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感【答案】D（章节综合）,课标卷1,本题通过逆转录、免疫等知识，考查学生对特异性免疫过程的识记、理解、应用能力；识图、分析和处理问题的能力。,（2）加强实验复习，提高实验探究能力,分类复习教材基本实验：区分相似实验的异同，归类总结；重做重点实验；熟练掌握实验的原理、方法步骤、现象、结论等基本要素。挖掘教材经典实验：指导学生改编和自行设计实验题，分别从实验原理、方法步骤、选材、结果检测与分析等方面进行设问。加强选修1实验：重视与必修内容相关实验，加强理论分析和视频教学。把握复习深度，达到考纲要求的实验能力层次。,24.将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段，于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理，3次重复，每隔15天检测一次秸秆腐解残留量，结果见右图。下列分析合理的是A.秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法B.土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解C.如果将处理开始时间提早30天，则3条曲线的位置将呈现上移趋势D.从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物【答案】AB,(3)强化图表信息获取、分析能力,由图知：土埋方式的残留量下降最快，即分解最快；堆放方式的残留物减少速率最慢，可推测好氧型微生物的分解能力弱于厌氧性微生物。,3、不同学生不同要求,综合考虑近年考题特点和答题情况，基础弱、学习能力不强的学生重点加强基础知识复习，确保选择题得分；,基础好、学习能力强的学生侧重于提高能力的综合运用训练，力保非选择题得高分。,4、分清阶段备考侧重点，分别突破,