(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册梁桂秀《春》.ppt

春,朱自清,进入,化州市播杨第二中学：梁桂秀,朱自清(1898_1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。本文大致写于1928年至1937年。他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物，抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。,作者简介：,字词,教学目标（知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观）,一知识与技能a认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。b感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。二过程与方法1、反复朗读，感知内容，体会美2、理清思路，揣摩词语，品味语言。3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。三情感态度与价值观春，会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡。用最贴近的心去感知作者的心灵，去感受春天的景物。,教学重点,1从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。2掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。3掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法.,教学难点,让学生用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，从无意识到有意识地认识到自身与名家在遣词造句上的差距，培养学生的鉴赏与反思能力，提高学生的写作水平。,和,n,散文,生字、词：,蓑（）水涨（）应和（）薄烟（）黄晕（）捉迷藏（）酝酿（）,su,zhng,ynning,b,cng,yn,h,朗读,h,h,h,hu,hu,和平,唱和、应和,和牌,和面,和药,散,n,散步,涨,zhng,zhng,涨水,涨破,酝酿：,原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,呼朋引伴：,呼唤朋友，招引同伴。,花枝招展：,比喻姿态优美。招展，迎风摆动。,宛转：,形容声音圆润柔媚。,欣欣然：,欢欢喜喜的样子。,卖弄：,炫耀。,朗润：,明朗润泽。,课文朗读：,分析,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，,高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，雨里静默着。天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。,盼春（1）,(盼望着、来、近急切心情）,绘春（27）,先勾勒轮廓：,总领全篇，开启下文,春草图春花图春风图春雨图迎春图,颂春（810）,春,再具体描绘：,对大自然的喜爱赞美之情。,一切,欣欣然张开了眼,山（朗润）,水（涨）,太阳（红）,新,美,力,结束,总分,勃发,竞放,送暖,春草图,作者从哪几方面来写草？,嫩嫩的,绿绿的,满是的,钻（顽强的生命力）,正面描写,侧面描写,板书,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,孩子嬉戏（排比）,写春草的可爱（触觉）,情态:,质地：,色泽：,长势：,偷偷地（不知不觉出现的情态）,（拟人）,由春花联想到秋实虚实结合，以虚衬实,作用：不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。,视觉比喻、拟人不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。,把音响和热闹的景象全写出来了,春花图,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,板书,拟人各种花竞相开放的情态,、视觉衬托花的繁茂、甜香,正面描写,视觉比喻、排比,侧面描写,把“散”改为“开”好吗？为什么？,答：“散”有“分散”的意思，比“开”含义丰富。,花朵多：,花色艳：,花味甜：,蜜蜂闹蝴蝶飞：,野花：,本段的写景顺序：,空间顺序（树上花下遍地）,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,春风图,春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？,柔和（不寒、抚摸）,芳香（泥草、花香）,和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）,（通过调动各种感觉器官来感受）,（触觉）,（嗅觉）,（听觉）,板书,引用、比喻、拟人,（写出了春风的温暖和柔情）,春雨图,春雨有什么特点？作者从哪几方面写？,像牛毛像花针像细丝,紧密,多、连绵、细密、轻盈,薄烟,轻盈,润物：,（比喻排比）,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,板书,特征,恩泽,全：写范围，意境展现得相当开阔。,薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。,织：与细丝的比喻相照应。,笼：写出了薄烟的高度。,斜：暗写春风。,缀景：,树叶,小草,安静而和平的夜,撑起伞慢慢走着的人,地里的农民,静默的房屋,闪光,细长,（拟人）,（润物细无声）,正面,侧面,“可别恼”喜爱之情（过渡）,迎春图,前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？,人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神憧憬未来美好的生活,天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,板书,颂春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（春天充满活力）,（用比喻句，概括了五幅春景图的含义，点明全文中心，与开头相呼应。）,三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。,板书,课文小结,本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。,一、观察细致，描述生动真切。注意抓住富有特征的春天的景物进行具体生动的描写。,二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。,三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化。在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼、自然，充