语文人教版八年级下册6雪.ppt

雪,鲁迅,教学目标：1朗读品味，概括雪的特征。2比较探究，体验作者情感。3联系背景，感悟鲁迅精神。教学重、难点：1.品味语言，理解本文关键性语句的寓意。2.揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。,第一课时,文体知识简介：散文诗散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。,整体感知,1.字词掌握：磬（qng）口脂粉奁（lin）朔（shu）方2男女生分角色朗读。请女生读1至3小节，男生读4至6小节。思考：老师为什么要作这样的角色分配呢？怎样确定全文的朗读基调？,朗读基调：江南：婉约、柔和、舒缓，赞美，向往，惋惜。朔方：慷慨激昂，孤独不屈，具有坚强的战斗力。）,3.思考：读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”文题是雪，作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？你以为作者更喜欢哪儿的雪？江南的雪与朔方的雪。作者更喜欢朔方的雪。4层次梳理，内容概括。（情感可在师生共同研读后明确。）全可分两个部分。第一部分(13段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。第二部分(46段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。,研读、赏析,读课文的南方的雪的画面，分小组探究相关问题：用文中的语句概括江南的雪的特点。作者是怎样描写江南雪的？（学习小组交流讨论反馈。）提示：（可从景与人两个方面来赏析。也可以由整体到局部，由面到点的角度，写作手法，修辞手法来品味这一幅江南雪景图。）,江南的雪“滋润美艳之至”。,明确：（1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。（2）接写雪的质地、颜色。（3）虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。（4）写孩子们塑雪罗汉，将江南的雪与孩子们的快乐联系起来。.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。,江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。,江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情？,这一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南的雪的自然美景。虽是回忆，却是展望；虽是冬天，却已听到春天的脚步声。作者特别回忆儿时的生活，因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。,布置作业：,1自读附文。2挑选野草中描写自然景致的文章阅读、摘录，如秋夜、好的故事、腊叶等，赏析其中自然描写的特点。,第二课时,教学目标：1比较探究，揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。2揣摩作者对南北两地不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。3培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。）,整体把握,研读第46段内容。男生齐读。思考：1请找出描写朔方的雪的词语。2.作者又是怎样描写朔方雪的？朔方的雪是以怎样的姿态展现在我们眼前的？（学习小组交流讨论反馈。）,孤独，旋转升腾，蓬勃奋飞弥漫、闪烁,作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。,研读探究，情感深化,1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？（学习小组讨论交流反馈。）2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么？,作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。,（1）创作背景：,雪写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形势在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去争取“理想的春天”。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之野草。,（2）生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。,滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。,关键词语的品味,1暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）2那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）,“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪蕴育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。,“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。,3是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？）北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。,迁移拓展,1.名家感受：阅读鲁迅散文的特殊价值,就是帮助我们走近鲁迅的生命个体。这旋转而升腾着的，也是鲁迅的精魂钱理群有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强江天,2.齐读课文，走进雪的世界，去领略它那独特美韵。3.学了这篇文章，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。（小习作，完成后交流评价）,小结,同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会