从问题、专题到课题——“三层次”科研活动的设计与实施(教学PPT)

上海市普陀区教育学院祝庆东zhuqingdong1213045645616,从问题、专题到课题“三层次”科研活动的设计与实施,1,研究？很难！很累！很神秘！高不可攀！,2,科研活动的概念,w,3,教师的困惑,我做的算“教研”还是算“科研”?我们的教研活动没课题，算不算研究？这里显然是把教研明确无误地认定为“教学研究”，而既不是“教育研究”，更不是“教育科学研究”（简称科研或教科研）,4,校长的无奈,针对一节很有特点的课，一位校长对老师说：你这节课如果给科研员看，他会表扬你；可是，今天是给教研员看，你必须马上改。对一堂课的评价，科研和教研应当有两个标准?,5,院长的调侃,目前，全国省级的教育研究机构，有三种叫法：教育研究院、教育科学院、教育科学研究院。院长们聚会，笑谈各自的名称。辽宁省教育研究院的院长说：我们不“科学”吉林省教育科学院的院长说：我们不“研究”浙江省教育科学研究院的院长说：好像只有我们在搞“科学研究”,6,如果不否认“教育研究”是科学研究的话，那么，为什么还必须在教育和研究之间缀上“科学”二字?“教育的科学研究”或“教育科学的研究”，其实全等于“教育研究”。教育研究完全包含了教学研究，教学研究是属于教育研究的一个组成部分。,我们的思考,7,科研活动的层次,w,8,问题反思侧重在对遇到的具体问题的即时思考和解决。,问题反思,专题探索,第一个层次：,第二个层次：,专题探索是选择一个主题，以较为系统的方式寻求问题的解决。,第三个层次：,课题研究,当研究方法的设计和运用比较规范时，就进入了课题研究的层面。,9,w,三次备课法我的备课八法“六巧四步”备课法“四关注-六步走”备课法数学教学中的“三维式备课法”新课改背景下教师个性化备课模式研究,10,w,互换作业本作业布置与批改36计高中数学作业设计与批改的实践研究,11,“经验5：学生命题”的专题经验总结过程,GoingUp,w,走进图书馆的有效教学流程设计研究,13,梳理,提炼,问题反思,专题探索,课题研究,三个层次的研究是什么关系？,没有最好的，只有最合适的！,14,名师阶段,胜任阶段,新手阶段,三项全能：成绩好能作课有专长,三个面向：学生认可家长满意领导放心,三条标准：学科教学的基本技能班级管理的基本技能人际交往的基本技能,教师专业发展“三阶段”的不同特质,15,新手阶段,胜任阶段,名师阶段,13年,10年左右,？,第一次转化,第二次转化,教研要做实，科研要做亮！,名师何以成名？,“三阶段”的转化究竟靠什么？,16,w,融合才是最高境界,教研,科研,以课例为载体,以课题为载体,做好了再想,想好了再做,传统教研活动与科研活动的差异,17,教师人人做研究,不同的人做不同的研究,不同的研究不同的人做,教师成为研究者（teachersasresearchers）,18,科研活动的设计,19,研究问题的梳理,研究主题的确立,研究方案的设计,20,科研活动的实施,21,实践,思考,学习,学习、思考、实践融合,22,一般程序,存在问题个人经验接受任务,阅读学习专家的理论同行的经验,形成主题,找到方法,尝试方法,反思、诊断,保留经验,效果好,个人理论,效果不好,基本思路主题选择资料综述案例博证理论提升,23,研究,教研,师训,科研,教研、科研、师训融合,24,设计时,实施时,研究，一点儿也不难!,25,科研结果的总结,26,教研活动的评价,做得好,说得好,写得好,做好的说出来，说好的写出来,27,知识的冰山模型,显性知识(是什么、为什么)主要是事实和原理的知识,默会知识（怎么想、怎么做）本质上是理解力和领悟力,可编码（逻辑性）可传递(共享性)可反思(批判性),存于个人经验(个体性)嵌入实践活动（情境性）,人知道的远远多于能说出来的J.Brown,2000,28,案例、课例,专题总结,研究报告,问题反思,专题探索,课题研究,研究成果的类别,29,A,文体可以丰富多样,B,语言可以生动朴实,C,学术语言有不可替代的功能,教师写作,研究，一点儿也不累!,30,科研活动的指导,31,MOODLE平八大模块一百专题框架图,课程开发：实现培训的系统性,32,模式构建：增强培训的适切性,理论与实践学习的最佳结合点，培养科研骨干的核心所在,听讲,模写,答疑,试讲,实做,33,课题引领：提升培训的科学性,基于MOODLE平台的教育科研师训课程开发的研究基于MOODLE平台的五环节教科研培训模式的行动研究,34,初步成果：验证培训的实效性,35,w,祝庆东老师的十个精品讲座,怎样写一份出色的教学案例教研活动的创意设计与实施（教研组长）怎样听课评课课堂观察技术在听评课中的运用骨干教师怎样构建“教学模式”教师如何做研究从问题、专题到课题“三层次”科研活动的设计与实施课题研究的选题与方案设计课题“开题”活动的组织与实施怎样撰写课题研究报告怎样做德育课题研究：基于上海十个特色项目的分析,36,欢迎到祝庆东老师的BBS去坐坐,单位：上海市普陀区教育学院地