《己亥杂诗》推荐PPT参考课件

1,2,说课过程,3,一、说教材,人教版七年级语文下册第五单元,学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。,己亥杂诗写于己亥年，这一年作者辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。,教材位置,单元主旨,主要内容,4,二、说教学目标,5,三、说重点、难点,6,四、说教法、学法,教法：多媒体演示法展示近代史相关图片比较阅读法比较相似背景下的诗作朗读法：学生自由朗读并在课堂进行提问式检测，对诗文进行初步认知,7,学法新大纲指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”1、圈点、勾画、批注的方法对本诗中有深意的句子进行自我解读。2、迁移法由此诗进行知识迁移，联系以往所学有关情感与表达技巧有关的诗文,8,五、说教学过程,9,10,龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。,11,浩荡离愁白日斜,浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀白日斜：夕阳西下的黄昏时分。一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛,12,吟鞭东指即天涯,离愁浩荡，白日西斜，一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫离京标志着政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起,吟鞭：即马鞭，作者在途中，一边策马前行一边吟诗东指：出城门向东天涯：原意是天边，此指遥远的地方,13,落红：落花，作者自况。龚自珍诗人因被迫辞官回乡，故自比为落花。后一“花”字，当指一代新人。,凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花,落红不是无情物，化做春泥更护花。,诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！,14,1、此诗前两句写景望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指即是天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连，后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。,赏析,15,2、后两句抒情。落红并不是无情之物，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。,16,主旨意义1、对国家和民族的那份执著的忠忱。2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征,17,思考以下问题：,1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？落红不是无情物，化作春泥更护花。3、诗中写了几种心境？（1）、离别忧伤；（2）、回归的愉快；（3）、积极的人生态度,18,课后作业,1、背诵全诗2、运用借景抒情或托物言志的手法写一篇短文,19,板书设计：,满载离愁，远归故里自比落红，仍可护花,虽辞官归乡，仍心系报国。,20,补充了解,甘于奉献的诗句采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?罗隐蜂春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。李商隐无题托物言志诗句宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。郑思肖画菊不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.王冕墨梅,21,古代诗人描写落花一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹：流水落花春去也，天上人间李煜花自飘零水自流,