初中英语教材分析PPT精选文档

1,初中英语教材分析与使用北京教育学院王媛,2,思考:教材是怎样编写出来的？（依据、主线、结构，目标）依据课程标准：课程目标，内容，理念,3,课程目标,4,5,主线-话题与人的生活紧密相连：人：个人（信息）-周围人（家庭、朋友，其他人）、环境（家、学校、外部：各种店、银行、影院、公园）天气,6,人食：foodanddrinks.衣：-shopping健康：health人：日常生活学校生活业余生活：兴趣、爱好。旅游（计划、交通、节假日及活动、）文、体活动情感、人际交往,7,学生;语言学习：语言与文化、学习、交际策略、了解世界：自然、历史与地理，科普知识、社会、文学艺术,8,教材学习目的？课程总目标;培养学生的综合语言运用能力。如何解读？在真实情景中完成任务的能力：做事情的能力。Food:Basicneed；namesofthefoodBasicsentencepattern；IwanttohaveIdliketo,MakeaComment:Situational:Eatingatarestaurant(情景模拟，反复操练，形成条件反射),9,程序：引入呈现训练运用材料：对话；独白；文段；故事知识：语音、词汇、语法结构、功能、话题技能：听说读写,10,具体教学目标（达到能够用语言作事情）语言知识：课标内容技能（以话题为中心的）策略文化意识情感态度,11,现行教材总体分析,目前一纲多本，(人教版，北师大版，外研版、北京版）教材的共同点：包括：课标规定的话题为体系的主导（24个P79，话题相同，顺序不一样）四项技能训练（前后顺序不一样），课标中规定的功能P56，语法P53（语言结构）各种版本的教材，编者不同，各有特色：,12,为什么要关注其他版本的教材内容,借鉴与使用：借鉴教学内容，活动等。课标提出教材使用建议：P49：教学内容补充和删减，内容和活动的替换，步骤的扩展，顺序的调整，调整教学方法，总结教材使用情况）直接使用其他教材中有价值的内容用于教学中。,13,如何做教材分析1,下列做法对吗？1教材拿到手，先看教学的知识点是什么。例：武汉之例2教材内容都教一遍。3教学中的活动按照顺序都做一遍。,14,如何做教材分析2,1教材的整体了解与分析浏览所使用教材的contents部分，借助本部分了解教材的全貌.避免见树不见林。Whatisthelayout?Howmanyunits?Whatarethetopics?,functionalitems?structures?,15,单元教材分析要点,研读：教材内容；教材过程；教材活动地位:本课与前后课的内在联系话题内容是否出现过？内容的侧重点和前、后同话题的不同、衔接知识、技能是新授，还是已学知识的延伸与应用，又是后面哪些知识的基础？作用:提高学生知识、技能并挖掘下列作用提高学生人文素养，发展思维，学习策略，文化意识，情感态度，促进良好品格的形成，,16,单元教材分析要点,重点（Focus/Keypoints）：为实现教学目标，学生必须掌握的最基本、最核心的语言知识和技能。话题表达能力。难点：教师难教、难讲，学生较难理解。掌握或容易产生错误的学习内容。例如：一般现在时，（重点）难点：动词第三人称教学活动的适用性：难意程度，顺序安排是否合理,17,教材分析实例解析,题外话：提笔写出教学设计中要包括教材分析部分。若是发给别人看的要有读者意识：看得懂有逻辑层次外研版教材初二年级上册第12模块第2单元,18,教材分析,本课是外研版教材初二上册第12模块单元2阅读课。本课围绕英国传统生活习俗为话题，通过对学生阅读技巧训练来达到阅读理解与学会使用must,mustnt,can,cant表述英国和中国婚礼风俗习惯的目的，进而提高学生综合语言运用能力。因为词汇在第一课时已经处理过了，所以本课只注重引导学生运用阅读技巧去读懂材料，并能够仿照读本输出内容。本课应该是本册书中难点最大篇幅最长的文段，因此教授具有挑战性。,19,教材分析实例1,教师分析了：话题内容、语言结构（一般教师都是这样）语篇本身的特点（过长）缺乏：阅读语篇体裁分析文化意识提升价值分析（本课很适宜）教学活动设计的适宜性分析,20,教材分析实例解析,GoForIt,初二下Unit9HaveyoueverbeentoSingapore?Round.Thisisbecausetheislandissoclosetotheequator.Soyoucanchoosetogowheneveryoulikespring,summer,autumn,orwinter.Andofcourse,itsnottoofarfromChina.,21,教材中阅读课文分析实例解析,GoForIt,初二下Unit9HaveyoueverbeentoSingapore?,22,HaveyoueverbeentoSingapore?HaveyoueverbeentoSingapore?FormanyChinesetourists,thissmallislandinSoutheastAsiaisawonderfulplacetotakeaholiday.Ontheonehand,morethanthreequartersofthepopulationareChinese,soyoucansimplyspeakPutonghuaalotofthetime.Ontheotherhand,SingaporeisanEnglish-speakingcountry,soitsalsoagoodplacetopracticeyourEnglish!,23,HaveyouevertriedChinesefoodoutsideofChina?Maybeyoufearthatyouwontbeabletofindanythingtoeatinaforeigncountry.InSingapore,however,youllfindalotoffoodfromChina;youwonthaveanyproblemfindingrice,noodles,ordumplings.However,ifyourefeelingbrave,Singaporeisanexcellentplacetotrynewfood.WhetheryoulikeIndianfood,westernfood,orJapanesefood,youllfinditallinSingapore!,24,Mostlargecitieshavezoos,buthaveyoueverbeentoazooatnight?Singaporehasanightzoocalledthe“NightSafari”.Itmightseemstrangetogotoazoowhenitsdark.Butifyouveeverbeentoazooduringthedaytime,youmightunderstandwhythiszooissospecial.Alotofanimalsonlywakeupatnight,sothisisthebesttimetowatchthem.Ifyougotoseelions,tigers,orfoxesduringthedaytime,theyllprobablybeasleep!AttheNightSafari,youcanwatchtheseanimalsinamorenaturalenvironmentthananormalzoo.,25,OnegreatthingaboutSingaporeisthatthetemperatureisalmostthesameallyearround.Thisisbecausetheislandissoclosetotheequator.SoyoucanchoosetogowheneveryoulikeSpring,summer,autumn,orwinter!And,ofcourse,itsnottoofarfromChina!,26,阅读语段的本体分析：文体特点：介绍性的：应用文（brochure,宣传册)对象：Chinese篇章结构：段落内容：P1_2:UniqueattractionsforChinesetouristsP3-4:specialattractions,27,Afterreading:3aCompletethewordmapwiththewordsfromthereading,Namesofplaces,seasons,animals,languages,Kindsoffood,China,loins,autumn,Chinese,rice,food,28,3bNowaddmorewordsthatyouknowtoeachgroupabove.Compareyourwordswithyourpartners.3cThestatementsbelowareallfalse.Usinginformationfromthereading,writefourtruesentencesSingaporeisabigcountryinEurope.InSingaporeyoucanonlyfindJapanesefood.Itsgoodtoseelionsandfoxesduringthedaytimebecausetheyllprobablybeawake.ItisbesttovisitSingaporeinautumn.,29,Section4Goforit!Writeanaddforyourhometownorforaplaceyouhavebeento,includedetailsaboutwhypeopleshouldvisitit.,Haveyoueverbeento?,30,讨论：教材分析：课文特点：单元第3部分（复习，巩固）话题、语言知识、结构、技能（策略）文化意识、篇章结构，段落内容、重、难点教材活动适用性自己的设计方案（教学过的，或未教学）,31,设计实例分析：作为读前活动教师在展示了新加坡国旗及三张介绍新加坡名胜、城市的图片，然后分组讨论下面几句话是否正确。,32,SingaporeisabigcountryinEurope.ThepopulationofSingaporeislargerthanthatofBeijing.ThecapitalofSingaporeisSingapore.SingaporeisoneoftheFourTigers（四小龙）inAsia,andtheotherthreeareJapan,KoreaandTaiwan(inChina).这个活动用了约10分钟。四个题都是阅读课文中未涉及到的内容，对帮助学生理解课文内容、顺利开展阅读没有意义。教师在确定读前活动内容后要再次确认其是否与课文内容紧密相连，力求达到不仅能引导学生进入主题内容学习状态，还能帮助学生扫除一定的阅读理解障碍。教师可以考虑围绕课文四段所谈到的几个方面：,33,再设计建议,展示新加坡国旗,引出新加坡。Anyonehasbeenthere?Haveyoueverbeento?WhatDoyouknowaboutit?Isitagoodplacetovisit?EspeciallyforChinese?Andwhy(Readtofindoutifyouareright.做一个简短的讨论和预测，有些学生能说出来的内容，对其他学生来说也是学习、了解的机会.，而对所有学生都不了解的内容他们会产生想知道的渴望，此时开展阅读会收到较好的效果。,34,教师为上面阅读课文设计的快速阅读任务是：atchthemainideawitheachparagraphPartonetheweatherParttwothenightzooPartthreethefoodPartfourageneralintroductionandthelanguages这篇阅读课文每个段落的主题内容非常明显。所教的学生整体程度偏上，是给学生一次自己总结段落大意的好时机。教师可以调整一下思路。针对学生的水平，作为第一遍阅读设计下列快速阅读回答问题活动：,35,第一遍阅读就是和学生的猜想作对比。在作第二遍阅读时，任务是：writeasubtitleforeachparagraph.根据本课文段落主旨清晰的特点，活动设计可以通过学生写出段落标题的方法给学生一个锻炼自己归纳段落大意的机会。当然，如果学生水平相对较低，还是使用atchthemainideawitheachparagraph的活动方式更有操作性。,36,阅读实例2：外语教学与研究出版社教材（以下简称外研版）初中三年级上册Unit2，Module10：Jamieisacookwhoseideasarechangingschooldinners下面是教材中的一个练习活动：（为阅读课文设计的阅读理解活动）,37,38,39,教师改编这个活动的初衷是要降低其难度，使学生能顺利完成任务。教师能认真分析教材中的阅读活动，根据学生的具体情况大胆地对活动进行改造是值得提倡和发扬的。教材中本阅读活动设计的意图是培养学生自主检索信息与归纳信息的能力。这种能力是全面提高学生英语阅读能力所必需的。如果教师总是把信息都给学生，只给学生一个填词的机会，学生的这种能力就永远得不到提升。因此这个设计反映了教师对通过阅读教学提高学生能力的理念的领会还不到位。,40,同时，这个设计也反映出教师改编教学活动的把握能力和技术还需提高。再分析一下教材中这个活动：typicalschoolmeal,和healthyfood要填写的内容在教材是可以直接找到的，一般学生应该有能力完成，因此保留本活动的内容填写形式。而disadvantageofjunkfood,和makingchangestothediet这两部分难度大些，可以考虑利用填词设计。这样既能培养学生检索信息的能力，也不会因为难度太大而失去完成任务的信心。,41,听力课文内容分析与使用实例,目标英语初二下第9单元:Haveyoubeentoanamusementpark?1b:Sarah:Imbored,Claudia,Letsdosomethingdifferent.Claudia:Haveyoueverbeentoanamusementpark?S:Yes,Ihave.IwenttoFunTimesParklastyear.Haveyoueverbeentoawaterpark?,42,C.No,IhaventSarah.S:Meneither.LetsgotoWaterCityTomorrow！C：Well，thatsoundsfun,butIcantswim.S:really?Ididnotknowthat.Well,howaboutthezoo?Haveyoueverbeentothezoo？C：IvebeentothezooalotoftimesS:Me,too.AndIvebeentotheaquariumalso.C:SohaveI,Sarha,Iwentthereonourlastschooltrip.S:Iknow,Caudia.Letsgotothespacemuseum.Iveneverbeenthere.C:Thatsagreatidea.Iwenttherelastyear.butIdliketogothereagain.,43,作为导入，某教师用了近两分钟的时间放了一段人们在游乐园里享受各种游乐项目的录像。思考：这一设计反映教师是如何分析教材的？合理吗?定位：不应是一个amusementpark.butplaces。,44,教材分析3外研版初二上Module8：AroundtownUnit1HowdoIgettotheForbiddenCity?Moduletask:Givingdirectionsaroundyourtown(功能）技能：听力：mainidea:Whatplacestogo,Howtogetthere?语言知识：功能句;Howtoask,Howtoanswer目标：能在情景下做事情。,45,教学设计：要为实现目标搭建阶梯听前：引入情景，扫除听力理解障碍、为输出逐步搭建阶梯障碍：词汇、（地名，方位词、句型）输出服务：功能句。讨论教材活动设计的合理性？如何再设计？,46,教学环节设定：1导入：用走遍美国中的一段问路的资料引入，生动，容易激发学生的好奇心，使学生很快进入学习状态。2听力前的语言知识准备：在知识准备中这位老师做的很细致，包括：生词，表位置关系的介词及短语。3听力练习阶段：听前又一次扫障碍，教授与天安门相关的景点名称；听的过程中，以ppt辅助学生理解，并清楚的给出路线图。听后让学生以填充的形式测验自己对课文的记忆。4说的练习阶段：通过之前的练习，让学生能有个输出的过程，作问路和指路练习。,47,作为获取听力语料中细节信息活动，教师为第二遍听力设计了下列活动：,48,49,教师的操作方法是边放录音，边将答案显出，如听到最后一句：Everyoneasksabouttheshopping.ThebestplaceisWangfujingDajie.GoacrossTiananmenSquare,turnright,andgoalongDongchanganJieandturnleftintoWangfujingDajie.教师呈现了下面的幻灯片：,50,其它地点的地理位置也都用同样方法显示出来。,51,教师的这个设计确实能将听力语料中的信息清楚地呈现出来。但是，是教师呈现给学生的，而不是学生自己听出来的。改进：教师还是使用这个活动，不同的是要尽量让学生将听力语料中描述的地理位置示意出来，如果不对的话教师再给出正确的答案。根据学生的水平，几个重点的地方：ForbiddenCity,BeihaiPark,WangfujingDajie.在听完每个完整信息后，暂停下来，请学生在教师的幻灯片上示意所表