二氧化碳说课(课堂PPT)

涪陵*中简*,二氧化碳,2,一、教材分析,二、学情分析,五、板书设计,三、教学策略,四、教学过程,六、设计思路,3,一、教材分析,（一）教材的地位和作用,本节课内容是人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本单元是初中最为完整地学习元素和化合物知识体系的一个单元，从本单元的知识结构来看，二氧化碳既联系到已学过的碳的单质，又联系到了碳酸、碳酸钙等重要的含碳化合物，同时为一氧化碳的学习奠定基础。所以本课题内容为本单元的核心和纽带。,4,（二）教学目标,知识与技能：了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的用途。过程与方法：通过教师指导和学生动手实验，进一步培养学生动手能力，观察、分析、归纳的能力。情感态度与价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。,5,（三）教学重点、难点,重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水、与石灰水的化学反应原理,6,二、学情分析,由于初三学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,但实验的动手能力和分析能力较弱，还有我班的学生自我管理与调控能力不强，所以我采用以“教师引导，学生动手合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。,7,三、教学策略,、教法,、教学准备,、学法,8,启发式讲授式实验探式多媒体辅助教学,、教法,9,、教学准备,仪器：烧杯、试管、集气瓶,药品：稀盐酸、醋酸、紫色石蕊试液,器材：梯形铁皮、蜡烛、火柴、塑料瓶、喷壶。,10,、说学法,实验探究法：学生通过探究实验体会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题。,合作学习法：采用学生小组合作探究的方式，培养学生合作互助的团体意识。,11,新课教学（约25分钟）,导入新课（约3分钟）,课堂小结（约5分钟）,巩固练习（约5分钟）,课后探究（约分钟）,四、教学过程,12,意大利“死狗洞”,有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞，狗晕倒了，人却安然无恙，这是为什么呢？,创设问题情境进行探究学习,？,导入新课,13,新课教学流程,探究二氧化碳的物理性质,探究二氧化碳的化学性质,二氧化碳的用途,14,CO2物理性质的探究,颜色、状态,气味,颜色、状态、气味,新课教学,实验一,15,CO2物理性质的探究,实验二,观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？,密度,新课教学,16,CO2物理性质的探究,实验三,由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。,溶解性,新课教学,17,无色,气态,无味,密度大于空气,颜色,状态,气味,密度（与空气比较）,溶解性,能溶于水,实验二,是否支持燃烧,新课教学,?,CO2的物理性质,CO2物理性质的探究,18,CO2化学性质的探究,实验6-3,观察：实验中是下层蜡烛先熄灭，还是上层？为什么？,思考：为什么蜡烛会熄灭？这说明什么？所体现的性质是属于物理性质还是化学性质？,新课教学,19,CO2的化学性质,（1）CO2既不燃烧也不支持燃烧。,新课教学,回想课前有关意大利“死狗洞”的问题。,设疑：CO2能供给呼吸吗？,20,意大利“死狗洞”,有人牵着一条狗走进意大利的一个山洞，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？,？,解开“小狗死亡”的谜团,补充：灯火实验,（2）CO2不供给呼吸,21,补充实验:,用试管取实验6-4塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。（塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红）,22,CO2化学性质的探究,与水的反应,新课教学,魔术实验,23,清水使石蕊染色的花变色,二氧化碳使石蕊染色的花变色,CO2化学性质的探究,新课教学,二氧化碳与水反应生成新物质使石蕊染色的花变色,三种假设：,24,CO2化学性质的探究,新课教学,实验：（分组实验）,方案一,方案二,方案三,25,CO2化学性质的探究,观察现象并完成下面的表格：,新课教学,26,CO2化学性质的探究,新课教学,方案三,（I）稀醋酸喷花,喷水后放入瓶中,将第四朵小花和第一朵红色的小花小心的烘烤H2CO3的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O,27,CO2化学性质的探究,实验四,吹水变“牛奶”,反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2OCO2能使澄清的石灰水变浑浊。,由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理。,（检验CO2的常用方法）,与石灰水的反应,新课教学,28,性质决定用途,思考：自然界中CO2是不是越多越好呢？,29,保护我们的生存环境,提出问题：（1）什么是“温室效应”？（2）“温室效应”有哪些危害？（3）“温室效应”的防治措施有哪些？,30,知识条理化理解规律化,课堂小结,31,基础性应用性探究性,在练习中发现问题,2.北方农村许多人家里设有地窖来贮存蔬菜。由于蔬菜的呼吸作用致使里面含有大量的CO2气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的蜡烛先放入地窖里，如果看到蜡烛熄灭，证明里面聚有大量的CO2气体，不宜进入；当看到蜡烛不熄灭，证明里面的CO2气体较少，可以进去。,3为了让用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？,1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是（A）CO2能溶于水生成H2CO3B.CO2具有酸性C.CO2在一定条件下具有可燃性D.CO2有毒性,巩固练习,答：木炭燃烧生成CO2，CO2与石灰浆Ca(OH)2反应生成碳酸钙和水,所以能使墙壁快点干燥。刚开始时有水生成,墙壁反而潮湿。,32,课后探究,1、合作探究,2、制作卡片,如何证明汽水中含有二氧化碳？,通过对“温室效应”的了解，制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球、保护环境。,33,五、板书设计,二氧化碳,（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O=H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2+H2O（4）与Ca(OH