三年级《荷花》说课稿（梁家姻）.ppt_第1页
三年级《荷花》说课稿（梁家姻）.ppt_第2页
三年级《荷花》说课稿（梁家姻）.ppt_第3页
三年级《荷花》说课稿（梁家姻）.ppt_第4页
三年级《荷花》说课稿（梁家姻）.ppt_第5页
已阅读5页，还剩12页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版小学语文三年级下册第三课,荷花,说课人：梁家姻,（第二课时）,教材分析教学目标教学重难点教学策略教学过程板书设计,说课流程,一、教材分析,分析内容：荷花一文出自于叶圣陶先生之手，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。分析学生：三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花的美。,二、教学目标,知识目标：感情读文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。能力目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。情感目标：多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。,三、教学重难点,教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力，激发他们热爱大自然的感情。,四、教学策略,教法：情景教学法：使学生如临其境，易于理解。直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生的学习兴趣，突破重难点。以读代讲法：教学时让学生通过多种朗读方式，读中理解，读中体会。,学法：遵循学生为主体，教师为主导。学生采用：看、听、读、品的方法学习。抓住重点词语理解句子。使用探究性学习方法，让学生阅读后自助探究合作。,五、教学过程,（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知,（二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感1、理解“挨挨挤挤”，感受“碧绿”。原文：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（方法：比较句子、出示画面理解、贴荷叶）,2、体会“冒”的妙处。原文：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（方法：换字比较、做动作、图片展示）,（三）图文并茂，品味语言整合点：读中感悟，熟读成诵1、了解荷花的三种姿态。原文：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（方法：图片欣赏、手势表示、朗读与饰演结合）,2、感受大自然的神奇。原文：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（方法：重点理解文中的“画”与“画家”的指代）,（四）体会意境，升华情感整合点：角色换位，突破难点学生白荷花1、动态时的荷花池。原文：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（方法：闭目配乐想象）,2、静态时的荷花池。原文：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦（方法：联想续写）,六、板书
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 规章制度

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论