语文人教版七年级下册最后一课.ppt

抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识。,紫荆岭学校周红星,LADERNIERECLASSE,最后一课,（法）都德,整体感知，把握情节,探讨问题1:,这是的最后一课,时代背景,1870年，普法战争法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,整体感知，把握情节,这堂课与往常的课有什么不同？,(1)学校一反常态地寂静；(2)老师不同一般地温和；(3)老师意外地穿上了礼服；(4)教室里竟然坐着许多镇上的人;整个教室里有一种不寻常的严肃的气氛。,这些情况说明：这堂课很不一般,暗示着这是“最后一课”。,自主合作，深入探究,探讨问题2:,使我的最后一课,揣摩体味,请你抓住表现小弗朗士心理活动的词语，从文中找出相关内容，按句式说话。,如：“这是一节使我怕的最后一课，因为”“我”怕迟到了韩麦尔先生骂我，用戒尺打我。,人物形象：小弗郎士,从贪玩不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。,自主合作，深入探究,探讨问题3:,韩麦尔先生是一个的人,人物形象:韩麦尔先生,“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”在这个句子中“监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻：全句意思是：,普鲁士对法国的侵略和统治,赶走侵略者求得民族解放,法语,民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。,品析语言,重点研习(24-29段),1.韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？小弗朗士为什么觉得他“高大”？,“惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表现；“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。,3.“法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?,是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念,2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔先生为什么“使出全身的力量”?,因为这一动作倾注了他全部的爱国情、敌国恨。,重点研习(24-29段),4小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。,重点研习(24-29段),拓展延伸,升华主题,如果这最后一节法语课结束前韩麦尔先生让听课的人各讲一两句话，请你选择一个人物，根据他的个性，以他的身份写出要说的话。,爱国，首先学好母语。,努力学习，祖国的明天才会更好。,我有祖国，我有母语我的母语是热血一般的黄河的波涛我的母语是群星一般的祖先的名字我的母语是丁香凝结的雨巷我的母语是浓的化不开的乡愁啊我的母语是一种文明我的母语是一种骄傲我有祖国，我有母语我的母语是小学课本里的看图说话我的母语是祖国版图最南端曾母暗沙的群岛我的母