第一单元（3) 3、荷花

课题3、荷花授课时数2时间设计要素设计内容教学内容分析 本课描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。教学目标知识与技能 1、学会本课生字，正确读写生词。 2、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 3、能结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么？过程与方法 图文对照，引导学生感受荷花的美，并激发学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。情感态度价值观 发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。激发学生热爱大自然的感情。课堂教学设计表学情分析 学生在学习荷花这课之前，收集了有关荷花的文章和诗句。学生已经学会预习，找出好词佳句，个别学生还对课文中不能理解的地方提出疑问并作了批注，通过阅读等方法解决问题。教学分析教学重点 1、学习独立随文识字，借助字典、词典和生活积累，联系上下文初步理解生词的意思。 2、正确流利地朗读课文。教学难点难点 理解课文内容，感悟“一大幅活的话画”的美；理解“我”看着荷花展开的美妙想象。解决办法 引导学生多种形式的朗读，画出课文中描写荷花美的句子，交流研讨，再结合自己平时的观察去体会。教学策略为完成本课教学目标，采用激情导入、正确引导贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 学生学法：汇报收集的有关荷花的诗句，想想你知道的荷花是什么样的；搜集有关荷花的图片，诵读歌颂荷花的诗歌和文章。运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、画一画、写一写”等方法学习本课。教学资源 运用教科书第8页、教师用书、图片、生字和词语卡片，荷花的诗句，想想你知道的荷花是什么样的；关荷花的图片，荷花的诗歌和文章。板书设计3、荷 花挨埃挤挤 莲蓬 饱胀 舞蹈 蜻蜓 随风舞动 翩翩起舞3、荷 花 闻到 清香 赶紧荷叶：像圆盘 看到 美 荷花：活的画 想到： 成了一朵荷花教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、激情导入新课。 1、交流课前收集的有关荷花的诗句。 2、师导言：自古以来，便有不少赞美荷花的诗文。荷花给人们的不仅是使用、观赏，更重要的是那一种“出污泥而不染”的纯洁。今天，我们就来学习老作家叶圣陶写的荷花吧！（板书课题）。 1、学生相互交流课前收集的有关荷花的诗句。 2、学生齐读课题。 通过导言设计，是为了唤起学生对文本的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。 二、初读课文，了解课文大意。 1、巡视，特别关注学困生。 2、提出预习要求，指导预习。 （1）关注学困生，正音。 （2）特别关注朗读有困难的学生，指导正确的方法。 （3）指导怎样作简单的自学批注。 （4）点拨：怎样提问？ 3、组织交流，适时点拨。 （1）正音：挨、莲蓬、账。 （2）组织评出“黄金搭档”，鼓励同桌协作学习，共同发展。 （3）帮助总结用词语概括自然段意思的方法。 4、指导了解课文叙述顺序，提问：课文是按什么顺序写的？写了荷花哪些特点？ 1、读课文，初步了解内容。 2、独立预习，作简单批注。 （1）读课文，注意读准字音。 （2）读课文，读通句子，了解段意和课文的主要内容。 （3）读课文，思考：课文写了荷花的哪些特点？ （4）知道如何提问. 3、交流自学情况。 （1）“开火车”读生字词。 （2）小组活动：一人读一个自然段，互评是否读得流畅。 （3）同桌汇报：一人读一自然段，另一个人说段意，评价。 4、浏览课文，理解课文的叙述顺序，并作简单的批注：注音、姿态、想象。 让学生学习独立预习课文。 通过合作、交流，检查预习情况，及时纠正独立预习时的差错，学会随时向别人学习。 三、按课文内容整理有价值问题。 1、参与小组活动，指导学生有序发言，重点关注朗读。 2、指点全班：在不懂的字、词、句、标点等处提问。 3、进一步梳理问题，评价：哪些是有价值的问题？ 1、小组活动：交流自己在预习时已经读懂的问题，并有感情地朗读相关自然段和句。 2、小组活动：提出本小组不能解决的问题，组长记录。 3、全班交流：小组代表 提 了解学生自学情况，为下一步课时的学习作准备。 四、教学效果 1、组织学生相互评价。 2、学生互评：正音、流畅。 1、“开火车”认读生字卡片。 学会自查、自评。 五、拓展性学习。 推荐课外其他写荷花的诗文。 自由选择阅读相关课外书，多角度了解荷花。 丰富积累。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、回顾课文主要内容 1、简要板书：清香、姿态、想象。 2、个别指导，适时点拨：朗读、评点好词佳句。 1、思考：自己最喜欢荷花的什么？ 2、浏览课文，选读自己喜欢的1-2个自然段，初步品味。 在整体感知的基础上选读自己的最爱。 二、品读课文：走近荷花池具体品味荷花的美丽。 1、引读描写荷花清香的第一自然段。 2、指导品读第二自然段。 （1）指导怎样逐句朗读，找出描写荷花姿态的语句，抓住关键词语，联系前后文深入理解课文，想象情景，体会情感。 （2）指导小组成员有序发言，学会倾听并适时对话。 （3）指导抓住重点词，展开丰富想象，体会用词的准确与生动。 3、指导品读第3自然段。 （1）引读，指导读懂比 1、品读第1自然段。闻一闻荷花的清香，想象荷花的清香。 2、品读第2自然段。 （1）阅读，了解荷花不同的姿态。勾画描写荷花姿态的句子，反复朗读，想象画面；找出描写荷花不同姿态的词语，想象满池荷花的千姿百态，体会作者对荷花的喜爱；有感情地朗读。 （2）小组交流：有序发言，用不同的方法展现荷花不同的姿态，朗读、边读边表演、边读边画、边读边观察插图。 （3）全班交流：齐读，突出描写荷花不同姿态的词语，说说“冒”、“饱胀”、“破裂”用词的准确与生动，突出荷花的茂盛、勃勃生机。有感情背诵此段。 3、品读第三自然段。 （1）齐读，思考：为什么把 独立阅读小组合作阅读全班交流，由整体到部分，抓住重点词句品读课文，体会情感。 进一步学习合作学习，紧扣课文语句，丰富想象，深入体会情感。 教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 二、品读课文：走近荷花池具体品味荷花的美丽。喻句并体会比喻句的巧妙运用。 （2）指导有感情地朗读、背诵。 4、指导品读第4、5自然段。 （1）个别指导：哪些地方容易触动我们的想象？ （2）指导结合课文合理想象，鼓励创新。 （3）指导小组成员有序发言，学会倾听并适时对话。适时范读。 （4）指导抓住重点词，展开丰富的想象，体会用词的准确与生动。适时播放音乐，指导感情朗读与背诵。一池荷花比作一大幅画？画家是谁？读到这儿，想说点什么？ （2）感情朗读、背诵第三然段。 4、指导品读第4、5自然段。 （1）独立阅读，想象情景。 （2）勾画喜欢的语句，想象蜻蜓、小鱼会怎么说，还有谁与“我”嬉戏、玩耍。思考：“我”怎么会忘记自己是 在看荷花？ （3）小组内有序发言，说自己的想象，并有感情地朗读。 （4）全班齐读，读好“翩翩起舞”、“随风漂动”、“静静地”、“游过”等词。全班感情朗读、背诵第4、5自然段。 通过深入阅读，读中想象、品味。 三、总结全文说荷花的美。 学了这篇课文，你想说点什么？同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧！现在，请同学们结合课文的学习收获和课前查阅的资料，以我眼中的荷花”为题，说一段话吧！ 1、先以小组为单位练习。 2、请几位同学在全班交流。 将阅读与表达有机地结合起来，及时地给学生创设语言表达的机会，有助于尽快提高学生的语言表达能力。 四、教学测评