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文档简介

分数的意义和性质,真分数、假分数和带分数（例1、例2）,一、创设情境，引入新知,1.提出问题。,（1）把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？,（2）把5个月饼平均分给4人，每人分得多少个？,一、创设情境，引入新知,2.质疑：究竟有多大呢？你能用圆把表示出来吗？,追问：你们说不够是怎么回事？,每人拿出1号学具袋里的圆试试吧。,二、操作探究，理解分数的意义,（3）,二、操作探究，理解分数的意义,请动手移动。,2.增加分数单位，表示新分数。,二、操作探究，理解分数的意义,追问：你有不同的表示方法吗？,二、操作探究，理解分数的意义,5.练习：用分数表示各图的涂色部分。,(),(),三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念,1.如果在直线上，你还能找到这样的分数吗？,在直线上标出下列分数的位置。,（一）在直线上表示分数,2.提问：你是怎么找到、的位置的？有什么好方法？,（二）对分数进行分类,三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念,1.提问：你们知道分数分为几类吗？,3.汇报。,2.请在小组内讨论分数可以分为几类。,分成3类，根据分子与分母间大小关系。第1类：分子分母；第2类：分子分母；第3类：分子分母,分成3类，根据分数与1间大小关系。第1类：分数1；第2类：分数1；第3类：分数1,分成两类，真分数和假分数。,三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念,4.分类标准不同。,分子比分母小的分数比1小；分子与分母相等的分数就等于1；分子比分母大的分数比1大。,5.揭示真分数、假分数概念：这里的第一类叫真分数，第二类与第三类统称为假分数。,三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念,6.带分数概念：,（1）,把1个圆作为单位“1”。分别涂色表示下面各假分数。,通过对圆形涂色表示出这4个假分数。你有什么发现？,是1个圆；是1个圆多个圆；是1个圆多个圆；是2个圆多个圆；,三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念,（5）提问：你能说几个带分数吗？,四、巩固练习，深化理解,2.教材第54页“做一做”，第1题。,1.教材第55页，第1题。,把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。,下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直线上表示出来。,看一看，表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上。,
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