《5、雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

.5.雷锋叔叔，你在哪里教学设计 行知实验小学 单琼教材分析：雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。学情分析：雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。教学目标：1、通过小小组合作、点名分享的方式认识13个生字，通过教师范写和指导学会写9个字。2、通过教师范读、自由读、小小组合作朗读的方式学会正确、流利地朗读课文，在教师的引导下，能注意语气和重音。3、通过教师的故事讲述，走进雷锋，感受雷锋精神品质，在仿说仿写课文第1-4自然段的一问一答中，感受诗歌的复沓美，4、在朗读与仿写中，抒发对雷锋精神的赞美，并引导学生发现生活中的活雷锋，弘扬雷锋精神。教学重点：1、3教学难点：3教师：学习雷锋好榜样歌曲、课件学生：课前搜集的雷锋资料。第一课时教学目标：1、2、4教学过程：一、谈话引入，了解雷锋1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？（板书：雷锋叔叔）识记生字“锋、叔”。2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。3.教师讲雷锋故事，介绍其优秀事迹及影响，进一步了解雷锋。（送车票、助母女的故事，毛泽东题词，3月5日学雷锋日）4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。介结去世事迹。雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。后人为他谱写了歌曲（播放学习雷锋好榜样歌曲，或老师自己唱）后人，为了缅怀他，还写了一首诗歌，这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。5.把题目补充完整，齐读课题。二、小组合作 初读课文（15 分钟）经过预习，相信大家都知道这篇课文写得特别优美，请大家先听老师朗读课文，听清每个字的读音，听出老师的停顿和重音。一会儿要在小小组里互相检查的哦。（1）师范读课文（2）请同学们自由练读课文，同桌两人都练习好了，就可互相检查了。注意“你读 我听”的要求是你读，我听，评分，教读。争取在你的帮助下，同桌和你都能读对。开始吧！（出示小小组合作流程） 学生两人开始进行“小小组”合作，教师巡视，并相机引导。配合好的小组表示肯定，没得到10分的询问原因并提醒同桌教读。（3）请一个小小组进行合作展示1-2自然段，其余学生当观察员，展示完毕后进行点评。教师引导提问：雷锋叔叔在哪里？（相机板书：长长的小溪）他在做什么？（板书：抱迷路的孩子）（4）请一个小小组进行合作展示3-4自然段，其余学生当观察员，展示完毕后进行点评。教师引导提问：雷锋叔叔在哪里？（相机板书：弯弯的小路）他在做什么？（板书：背年迈的大娘）（5）全班齐读第5自然段。师问：雷锋叔叔在哪里？生齐答：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（6）师提问：仔细看诗歌，第1、2小节和第3、4小节，你发现了什么？（一问一答）全班男女生对读，最后一段齐读。三、同伴互助 识字读词（15分钟）合作的魅力真大，不仅读通读懂了课文，咱们还发现了诗歌一问一答的秘密。下面我们继续借助他人的力量学习本课的生字吧。（1）出示带拼音的生字，请小先生上台带读，然后齐读一遍生字。（2）小小组合作，接力带读一次，然后齐读一次（3）去掉拼音，小组接力读。（4）小小组合作：互相思考、分享识字方法，一人一个生字，轮流说。教师点名展示，每人说一个生字的识记识记方法。（出示识字小组合作流程）（5）出示词语，小小组合作朗读，不会的互相教。（6）多种方式朗读词语。个别词语可放到句子或短语中朗读。 (7)理解词义，相机指导：“晶莹”和“泥泞”、“年迈”、“寻觅”四、观察描红 练写生字（6分钟） 学写上下结构的四个字“冒、留、弯、背”重点指导“冒”。 （1）先观摩4个字，分析结构：上弯下窄、上下对正。 （2）师指导写“冒”字，上面部不是曰，也不是日，下面两横不封口，请一生说笔顺，师范写，生书空。 （3）生在书本上练习，师巡视指导 （4）展示、点评。结课：同学们，今天我们走时了一个光辉的形象雷锋叔叔，在一首诗歌中，感受到了他乐于助人的美好品德，今天，我们也学学雷锋，为他人做一件好事吧，明天将进行分享，这节课上到这里，下课！第二课时教学目标：1、3、4教学过程：一、复习巩固 导入新课（4分钟）1、认读词语，复习字词2、谈话导入：昨天我们认识了一个光辉的人物雷锋。在诗歌中我们知道他做了哪两件好事？（生回答，师板书）二、品读课文 感悟春天（20分钟）（一）品读1、2自然段：同学们，请读一读一二自然段，说说你的心情是怎么样的？（第一段是期待、询问、第二段是感动的）师出示段落，在一问一答中，男女生、大组间、师生间多形式朗读。师提问：透过文字，你仿佛看到了怎样的画面？（聚焦课后练习三）（二）多形式品读第3、4自然段。同上法，（三）这是一位怎样的雷锋叔叔？生讨论，师板书。（例：乐于助人）（四）想一想雷锋叔叔还会出现在哪里呢？(1)两人一组合作仿写句子（自主安静写作然后两人再交流亦可）： _， _说： 寻找雷锋的足迹。 昨天，他曾路过这里， 雷锋叔叔，你在哪里？ _着_， 你在哪里？ _着_， 瞧，那_, 就是他留下的足迹。（洒下的汗滴）2、生仿写，师巡视，发现优秀作品。3、两人一组合作分享仿写创作，其它同学认真倾听，评出一组优秀小小诗人。（五）全班齐读第5自然段。三、延伸拓展 争当雷锋（6分钟）1.交流昨天作业，分享你为他人做了什么好事?2.生汇报，师总结：你们就是新时代的活雷锋。3.师提问：我们生活中还有哪些让你记忆深刻的活雷锋呢？四、书写指导 突破难点（10分钟）今天学习写左右结构的字：“锋、昨、洒、温、暖”，请大家观察这5个字，它们的结构有什么相同点？（左窄右宽）哪几个字最容易写错？请你和同桌说一说，互相提醒。汇报，重点指导：“温、暖”。其中“暖”字的右边部分需着重提醒。（1）师