九年级语文月考试卷分析

九年级汉语月度考试论文分析一、基本情况这次考试，我教的9个班共有35名考生参考。其中130分以上的3人，120分14人，110分13人，100分5人，最高132分，最低分数101分，平均分数118.5分。二、考试问题分析这次考试卷是今年的高考试卷，只改变了名区默萨或古文阅读，这篇论文是提高学生语言实力和语言实践能力的有益尝试，根据学生个性发展的需要，提出了课堂教学方向。三、试卷分析(a)累积应用这个问题完成得不好，选择题的大部分在考生分数6分以下，6分以上只有5人。错误较多的考试问题包括：1、名文默思错别字很多，个别考生也完全不记得原文。2、名着导读共4分，但935人只有10人得4分，其馀的都得2分；3、6问题的摘要信息问题共5分，是最严重的失分部分，所有考生在本文中总结和筛选有效信息的能力不强，抓不到关键词，90:(b)阅读理解(1)阅读文言文这个问题完成得很好，得了满分的考生占了约80%。主要问题：第一，错别字多，翻译有错别字；第二，句子翻译但准确全面，有些考生不能翻译句子核心词的意思；第三，角色形象的泛化不全面，语言不精练。(2)阅读说明这个问题失去了更多的分数，主要问题是：第一，文体知识不足，很多考生不能使用术语答案，也不知道解释法，还用解释法写修辞方法；第二，考生的语言组织能力太差，能否删除第17题“main”一词等不准确的表达；第三，信息筛选能力不足。在第16题中列举使用说明方法的文章，信息审查不完整，不准确。(3)读小说这个问题上，第22个和第23个问题失了很多分。22问题可以概括人物的形象，但不能组合文章的内容。23传闻制不能用文字回答，答案不能用重点回答，语言组织能力差。(c)写文章这个试题为主题作文选择了两个题的考生基本上“平分秋色”。从答卷情况来看，整体上不够好，得到一类的考生不到5%，70%以上的考生可以选择自己熟悉的事例选择素材，主题更加突出。主要问题：第一，错别字多，字迹潦草；第二是思想狭隘，感情虚假。三是语言功能不足，文本挖掘不足；第四，材料选择不够新。4名学生作文字数达不到要求。四、教学建议1.把握好学生的写作能力。老师不仅要在有效的时间进行必要的写作训练，还要平时强调要求，达到效果。密切注意基础知识的实施。语言基础知识必须夯实。平时在语文课堂教学中，必须注意对声音、形状、意义、句子、段落、语法、修辞等知识的传达和说明，严格要求和训练学生积累和应用这些语文基础知识。学生错别字多，单词解释、翻译等问题的解决只能通过执行来实现，但必须注意科学的方法，首先要把意义明确地告诉学生，绝对不要忘记机械的记忆力。老师对容易出错的短语必须强调并反复执行。3.要广泛阅读，积累很多。提高学生的阅读能力不能光说或练习。在阅读训练中，教师要以不同的文本为对象，重视解决问题的规律、方法、技术的指导和训练，帮助学生掌握必须掌握的问题解决步骤、解决问题的规则、方法、技术，结合具体文本的特定问题，向学生进行具体的问题解决咨询。此外，对所需的正确答案和错误答案进行比较分析，查明答案错误的真正原因，有助于学生避免重复同样的错误，进而采取措施。要摆脱问题战术，赋予渔获量，使学生实际掌握语言阅读和解决问题的强大武器，有效地提高语言阅读和解决问题的能力。4.加强对学生作文的指导。利用学生中的范文向学生说明写