高考英语完形填空题型对比分析与备考策略探究

高考英语完形填空题型对比分析与备考策略探究,执信中学聂文彦,2015.08.24,一、完形填空的题型起源，测试目的与设题方式,1.题型起源：起初称为“完形程序”（clozeprocedure）理论依据：“格式塔”心理学（GestaltPsychology）关于场的原理“人们在观察物体形状时，会下意识的把形状中的空缺补上去。”（刘润清、韩宝成，2000）在1953年，英国学者威尔逊泰勒（WilsonTaylor）创造了完形填空这种客观性测验试题。,一、完形填空的题型起源，测试目的与设题方式,2.测试目的：检测考生的语言知识、技能以及对背景知识的综合运用能力检验的依据是使复原后的短文不仅在“句子结构和表达的逻辑方面正确和恰当，而且在语义和表达方面获得完整和得体。”（崔冬梅，2003）3.设题方式：设空方式：固定比率法与变量比率法设题方法：自由式填空与选择式填空,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,1.知识与能力要求：完形填空题是以文本为载体考查考生综合运用英语能力的一种题型，是考生英语语言知识和英语语言技能水平的综合体现，是在“综合测试学生的语言知识、阅读能力和总体语言水平，考查学生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力”（王薇，2006）。,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,2.文本选择（宏观）：体裁，题材，设空密度（设空间距）与词汇密度（TTR）1）题材与体裁“完形填空题所需要的文本是一篇难度、长度、题材、体裁都很合适的真实语料。”（车应森，2007）,表1广东卷与新课标I卷题材，体裁与总分占比的对比分析,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,2.文本选择（宏观）：体裁，题材，设空密度（设空间距）与词汇密度（TTR）2）设空密度（设空间距）表2广东卷与新课标I卷的设空间距的对比分析,（注：此处的短文词数不含空格，选项，汉注与题号数字）,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,2.文本选择（宏观）：体裁，题材，设空密度（设空间距）与词汇密度（TTR）3）词汇密度（TTR）“文本语言特征的一个重要方面是文本词汇，这是完形填空题文本选择的基础。”（兰春寿，2008）“单纯的形符数和类符数不能反映文本的本质特征，但两者的比率却在一定程度上反映了文本的某种本质特征，即用词的变化性。”（杨惠中，2002）,表3广东卷与新课标I卷的类符-形符比的对比分析（使用AntConc3.2.0文本分析软件分析，不含空格，选项，汉注与题号数字）,表4广东卷与新课标I卷的文章用词比较与分析,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,3.考点设置（微观）：考点分布，考点层次1）考点分布,表5广东卷与新课标I卷的考点比较与分析,表6广东卷与新课标I卷答案分布的对比分析,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,3.考点设置（微观）：考点分布，考点层次1）考点分布广东卷：只涉及实词层面的考查，不考虚词，四个选项形式对等，基本为同一语法形式。全国卷相对于广东卷的不同点：涉及到了虚词的考查。如例1所示，考查了从属连词whatever。例1：WhenIhandedhimthegiftcard,sayinghecoulduseitfor54hisfamilymightneed,heburstintotears.（2015全国卷）54.A.whoeverB.whateverC.whicheverD.whenever,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,3.考点设置（微观）：考点分布，考点层次1）考点分布广东卷：只涉及实词层面的考查，不考虚词，四个选项形式对等，基本为同一语法形式。全国卷相对于广东卷的不同点：对副词的考查更为灵活。广东卷对副词的考查以形容词加后缀-ly构成的派生副词（DerivativeAdverb）为主（包含一些单词素构成的副词，与形容词同形），而全国卷则更为灵活。例2：My10-year-oldnoticedhimandmadea43onhowbaditmustbetohavetostand44inthecoldwind.well,sometimes49fromourneedinsteadofourabundanceis50whatweneedtodo!（2015全国卷）44.A.outsideB.proudlyC.byD.angrily50.A.yetB.evenC.stillD.just如例2所示，考查了by，yet，even，still，just等在广东卷完形填空中较少出现的一些较独立的简单副词（SimpleAdverb）。,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,3.考点设置（微观）：考点分布，考点层次1）考点分布广东卷：只涉及实词层面的考查，不考虚词，四个选项形式对等，基本为同一语法形式。全国卷相对于广东卷的不同点：部分题的选项不对等，形式更为全面，灵活。例3：47.A.broadB.passingC.differentD.main（2014全国卷）57.A.timeB.moneyC.skillsD.knowledge（2014全国卷）44.A.outsideB.proudlyC.byD.angrily（2015全国卷）47.A.dollarB.jobC.hotmealD.giftcard（2015全国卷）56.A.relyonB.respectC.learnfromD.help（2015全国卷）,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,3.考点设置（微观）：考点分布，考点层次2）考点层次“完形填空题的考点设置应着重体现这一题型的篇章特征和综合特点，着重于对学生语言综合能力的考查，而不仅仅是对学生进行低级的离散的语言点的考查。”（李筱菊，1997）,D=discourse语篇;S=sentence句子;P=phrase词组;W=word单词;M=meaning意义;C=collocation惯用搭配;G=grammar语法或结构图1完形填空的考点层次与焦点因素,二、广东卷与全国卷完形填空的对比分析,3.考点设置（微观）：考点分布，考点层次2）考点层次“高层次的考点在考高语言层面的知识和能力的同时也考到低语言层面的知识和能力。”（李筱菊，1997）“完形填空题侧重于语篇层面题目的命题，才能考