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文档简介

第四章生物体的结构层次,一、生物体的器官、系统（第二课时）,教学目标,1、能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次；2、能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言表达能力。3、在学习过程中形成生物体的结构与功能相适应的生物学观点。,教材分析,教材内容包括:植物不同的组织构成器官，器官可分为营养器官、生殖器官,以及植物体的结构层次。,学情分析,由于学生知识面的限制，及本节内容的特点，学习生物体的结构层次，要引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从宏观整体上考虑问题，由个体深化到器官，组织再到细胞，是由宏观到微观的过程。,教学过程,1、复习前面内容，导入新课在前面一节课的学习中，我们知道：动物是由细胞组织器官系统生物体，哪植物的情况如何呢？这节课我们将进行这些内容的学习，我们来观察几幅图片。,仔细观察人体有哪些器官构成?,器官构成人和动物体的系统,老虎进食时，从吃食物开始,经过消化到排出粪便,有哪些器官参与完成？,肛门,食管,肝,口,胃,小肠,胰脏,直肠,人的牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官构成了什么系统？,消化系统,牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它们的结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承担消化食物与吸收营养的重要功能。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的结构就是系统,达成共识,通过观察请同学尝试说明器官是如何构成系统的?,人体有哪些系统,探究新知,植物叶片是不是一个器官呢?为什么,根茎叶花果实种子呢?,根据前面观察请大家从功能上尝试对植物不同器官进行分类:,探讨,营养器官:根茎叶,生殖器官:花果实种子,你能利用学习动物结构层次的方法来认识植物的结构层次吗？认真观察并主动思考问题哟。,讨论,各种器官作用如何?,不同器官是怎样构成生物体的呢?,辨一辨,动、植物的结构层次有何不同?,教学巩固,2、说明身边的一株植物的结构层次。,
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