二外新世纪日本语教程教学涉外2005级课件

新世纪日本语教程课件,重庆大学外语学院,课程类别：必修课（2学期开始）教学目的：使学生树立良好的学风，掌握日语基础知识，训练听、说、读、写的基本技能，培养实际运用语音的能力；丰富学生的社会文化知识并使其了解日本概况，为以后的学习打下坚实的基础教材：新世纪日本语教程授课时数：每周4节（2学期）授课方式：课堂讲授、师生互动、精讲多练。考核方式：笔试担当教师：,自己紹介,、。自己紹介。私呉堅言。今日、日本語授業担当。,呉先生呼。協力望。互努力日本語授業楽、願。携帯電話要求,上课不迟到，不无故缺课。缺一次课期末扣两分。上课时一律关闭对外联络工具。上课时不可以吃东西，如嚼口香糖等。课上勇于开口练习、提问，有问题可随时提出，但在讲解时必须认真倾听。说话声音响亮，声音小者，任何同学都可要求其重复至大家听清。,日语基础知识和发音,第一课至第四课,国名日本国（Japan）。面积陆地面积377880平方公里，包括北海道、本州、四国、九州四个大岛和其它6800多个小岛屿。人口约1亿2774万（截至2006年2月）。主要民族为大和族，北海道地区约有2.4万阿伊努族人。通用日语，北海道地区有少量人会阿伊努语。主要宗教为神道教和佛教，信仰人口分别占宗教人口的49.6和44.8。首都东京（Tokyo）。人口约1256万（截至2006年1月）。国家象征天皇明仁（Akihito），1989年1月即位，年号“平成”。,国旗：太阳旗国歌：君之代国防：陆上自卫队、海上自卫队、航空自卫队。国花：樱花国技：相扑国球：棒球语言：日本语,日语的文字和单词,清音,日语五十音图(平假名),日语五十音图(片假名),浊音,半浊音,拨音,即鼻音，只有一个假名、，它不能单独用，也不能用在词首，只能接在其它假名之后构成鼻音。拨音的发音占一拍。,长音,段加，段加，段加，段加或，段加或，片假名加。,拗音,拗长音,拗音加，拗音加，拗音加，片假名加。,日常用语,先生。,单词,（会）、（家）、（上）、（青）,单词,（駅）、（行）、（買）、（）、（池）,单词,（椅子）、（）、（傘）、（試合）、（世界）,单词,（机）、（今年）、（地下鉄）、（高）、（男）,单词,（貴方）（上野）（肉）（犬）（猫）,单词,（人）（花）(財布）（下手）（）,单词,（前）（雨）（娘）（店）（持）,单词,（部屋）（横）（夢）,单词,（空）（鳥）（春）（）（六）,单词,（私）（会話）,日常用语,。/初次见面.。/请多关照.。/晚安!,日常用语,行。/我走了!。/我回来了.。/对不起.,濁音,单词,外国（名）外国議会（名）议会具合（名）情形東（名）东会議（名、自）会议午後（名）下午（名）哐当哐当（焦）（影）,座席（名）座位家事（名）家务地図（名）地图風（名）风家族（名）家属（図解）（銭）（自殺）（俗説）,大学（名）大学縮（自五）缩小続（自五）连续出（自下一）出去，出来（代）哪里,側（名）旁边（名）录像机油（名）油食（他下一）吃僕（名）我（男子自称）(幕府）（馬鹿）（豚）,半濁音,单词,（自他）通过（名）钢琴（名、自他）加，正（名）歌剧（名）信箱（鉛筆）铅笔,促音,发生在、4行假名之前靠右下小写的、来表示,单词,雑誌四学校一杯,撥音,即鼻音，只有一个假名、，它不能单独用，也不能用在词首，只能接在其它假名之后构成鼻音。拨音的发音占一拍。,单词,女（名）女人，女性漢字（名）汉字天気（名）天气日本（名）日本新聞（名）报纸男女（名）男女,長音,段加，段加，段加，段加或，段加或，外来语(片假名)一律用表示。动词里不发长音,比如（追),单词,母（名）母亲（副）还行兄（名）哥哥小（形）小数学（名）数学風俗（名）风俗,英語（名）英语経済（名）经济姉（名）姐姐父（名）父亲方法（名）方法大（形）大的（名）百货大楼（名）学生（名）先生,拗音,单词,客（名）客人辞書（名）词典茶（名）茶会社（名）公司準備（名）准备,（名）机会出張（名）出差食器（名）餐具出席（名）出席（副）一会儿，稍稍,拗長音,拗音加，拗音加，拗音加，外来语(片假名)加。,单词,教室（名）教室休日（名）休息日中国（名）中国留学（名）留学,日常用语,。/谢谢!、。/不用谢。/那么，我就不客气了。/吃好了。,关于行假名的鼻音化问题,我刚才去一个日语学习论坛，看到有一个中国网友问一个日本网友，为什么听日语磁带，中的第二个音，好象变成音；中的第二个音，好象变成音。其实，这个问题，我在其它论坛也看到过，我当时以为，这属于最基础的语音问题，老师教五十音图时，肯定会给学生们解释一下。后来我才知道，原来国内许多网友，都是自学日语，根本就没有老师。所以我想在这里，屎壳郎硬充大铆钉，给遇到这个问题的朋友，简单介绍一下。,行的五个假名，即，出现在单词的开头，就发它们原本应发的音，也就是ga、gi、gu、ge、go，比如。但是，如果出现在单词的中间，或者末尾，在标准日语中，也就是东京人讲的日语中，最好鼻音化（nasalization），不再发它们原本应发的音，而发一种在口腔内部深处生成的、有些浑浊、有些模糊的鼻音，写成音标是：nga、ngi、ngu、nge、ngo。,本来我不想写ng这个音标，因为有一个正式的音标，只有一个符号，可惜在键盘上打不出来。那个正式的音标，与g很相似，但上面的小圆圈，不封口，你能想象出来吗？“”行假名鼻音化后，在中国人听来，特别是南方人听来，跟“”行假名很相似，这就是上面那个中国网友遇到的问题。不过，相似归相似，但绝不是相等，两者之间是有区别的。,有些网友可能要问：那你为什么不在这里教教我，怎样发那五个鼻音？很抱歉，我不打算教，这里有两个原因。第一，要想学那五个鼻音，你必须找一个日本人，或者找一个老师，亲自听，亲自模仿，亲自练习，否则学不会。第二，我刚才讲，那五个假名，“最好”鼻音化，这就是说，你不鼻音化，也可以，也正确，事实上，许多日本人，都不鼻音化，仍然发它们原本应发的音。日本人都不鼻音化，你干吗非要鼻音化？但你应当知道这里的原由。,听写练习,人体各部位的名称,頭()髪()額()顔()目()眉()鼻()耳()口()唇()歯()舌()顎()咽喉()首頚()頬()肩()腕()肘(),手首()手()指()爪()股()足()膝()足首()爪先()胸()脇()腹()背中()尻(),第五课願,本课重点1.判断句2.领格助词3.、系词汇4.终助词,A：。王明。清華大学学生。学部二年生。上海出身。願。B：、。私陳玲。主婦。以前看護婦。願。C：。田中。名前真由美。早稲田大学年生。専攻中国語。現在留学中。願。D：林洋。中国人。日本人。大学院生。趣味。,判断句接続:体言体言体言体言,在日语中称作提示助词，读作，可以提示各种句子成分。在这个句型中，接在名词后面提示主题。是助动词，表示对某个事物和状态的断定。相当于汉语的是，表示肯定的判断。以体言结合判断助动词作谓语，判断或说明事物是什么的句子叫判断句。判断句的构成形式是这一句型。体言在日语中包括名词、代词和数词。用言包括动词、形容词和形容动词。大家一定要牢记这两个概念，在今后的学习当中我们会经常说到体言和用言。,助詞用法係助詞（提示助詞）、読文主題示。判断対象叙述内容範囲内限表。紙白品主題対比示。姉指輪、弟買文一節強調。行書叙述内容成立条件限定加表。東京神田生,中国人。我是中国人。学生。我是学生。,这是否定形式，表示不是。是的口语形式，表示否定的判断。木村中国人。,助動詞用法断定助動詞（体言体言相当接続）断定意表。丁寧形。私田中体言以外付丁寧表現。美,的活用参照课本,（接尾語）様口語的表現。様親気持含、人名前人表言葉敬意表。、動植物擬人化言場合用。例：山田息子隣相手関言葉敬意表。例苦労,格助詞体言体言結付所有所属兄本文学部学生材料属性人間関係地位会長小林内容分野日本語教師数量五米場所地名冬状態満開花時先月勘定,動作作用主体対象桜咲頃用言体言変（形式体言）来遅形、断定説明示。彼病気,（）。主題部（連体修飾）叙述部,、系词汇（）事物指示代词、指示事物、场所、方向的代词叫作指示代词（指示代名词）代词又分指示代词、人称代词和场所代词。是用来指示事物的，所以叫做事物指示代词。事物指示代词有近称、中称、远称之分。,指说话人身边的事物，属于近称。指听话人身边的事物，属中称。指既不在说话人身边，也不在听话人身边的事物，属远称。表示疑问，属不定称，相当于汉语的哪一个。在对话时，要根据对话者和事物之间的位置选用适当的事物指示代词。在实际对话中，当说话者和听话者不站在一起时，指说话者身边的事物，指听话者身边的事物，指既不在说话者也不在听话者身边的事物。当说话者和听话者站在一起时，指两者身边的事物，指离两者稍远的事物，指离两者远的事物。、不可用于指代人。,（）场所指示代词这是一组表示场所的指示代词。场所指示代词也分近称、中称、远称。是近称，指示身边的场所，是中称，指示对方身边或稍远的场所。是远称，指示不在双方身边或远处的场所。表示疑问，指未知的场所，这三个词的用法与事物指示代词相同。在实际会话中，当说话者与听话者不站在一起时，指说话者所在以及身边场所。指听话者所在以及身边的场所。指远离说话者以及听话者的场所。図書館。、図書館。,食堂。、郵便局。当双方站在一起时，指两者身边的场所，指离两者身边稍远的场所，指离两者更远的场所。銀行。、銀行。简单地概括为：当两人相距一定距离时，对方用，自己用。对方用，自己用。当双方站在同一场所时，所用的场所指示代词相同。学校。、。、。体育館。,（）方向指示代词表示方向的指示代词，也可指代人物、场所。在会话中，当说话者和听话者之间有一定间隔距离时，一般指靠近说话者的方向、场所、人或物，还可指说话者本人；指靠近说话者的方向、场所、人和物，还可指说话者本人；指离说话者和听话者都较远的方向、场所、人和物，指未知的方向、场所、人和物。,（）連体詞称作指示连体词，用于指示特定的事物，连体词不能单独使用，必须后续事物的名称。它们与说话人、听话人之间的关系和、相同，连体词没有词形变化，不能够单独成为句子成分。,、系词汇,第一人称,说话人.、,第二人称,听话人.、,离双方都远的地方用、,会话,说话双方站在一起(同一立场)时或是一个人进行描述的时候、,稍远的事物或人、,远的事物或人、,4.终助词(疑问)疑问句一般要在句末加语气疑问的终助词，相当与汉语的吗、么等，这时一般读升调，接在句末构成疑问句一般不用？，用。结句。陈述句句尾+,标点符号通常用句号.,一般疑问句的回答肯定回答1.、。、XXXX。否定回答、。、。、XXXX。,特殊疑问句的回答针对疑问词回答.对人的提问:（誰）、（何方）（様）对物体的提问:（何）、（何）在助词、前面时对地点的提问:（何処）,【日本語挨拶表現】朝顔合夜寝前先休、休食事始食事終外出行、外出帰、帰人会、元気、久振、,人別、明日、近、永遠、気、先失礼、依頼、尋、恐入、面倒、誠申礼、親切、世話、面倒（心配）,紹介初対面紹介、失礼、様？訪問接客、王在宅、入、邪魔、冠婚葬祭、愁傷,数量词,基数词是数量数词的一种，通常指计算数目用的整数。现代日语中的基数词多采用音读形式的汉语词。例如：一（）、二（）、三（）、四（或）、五（）、六（）、七（或）、八（）、九（或）、十（）、,十一（）、十四（或）、十七（或）、四十（或）、七十（或）、九十（）、百（）、三百（）、四百（）、六百（）、七百（）、八百（）、九百（）、,千（）、三千（）、四千（）、七千（或）、八千（）、九千（）、一万（）、一千万（）、一億（）.,此外，部分基数词还可以采用训读形式的和语词。例如：一（或）、二（或）、三（）、四（）、五（）、六（）、七（）、八（）、九（）、十（）、二十（）、三十（）、百（）、千（）、万（）等。这类和语基数词在现代日语中大部分已经不再单独使用，变成了构成量词登的词素。例如：一年（）、二月（）、二十嵗（）、三十日（）、百歲（）等。,东西个数的数法有两种：A、一（）、二（）、三（）、四（）、五（）、六（）、七（）、八（）、九（）、十（）.（从“十一個”起用B种数法）、幾（）。B、一個（）、二個（）、三個（）、四個（）、五個（）、六個（）、七個（或）、八個（或）、九個（）、十個（或）、十一個（）.何個（）。,星期几的数法月曜日（）、火曜日（）、水曜日（）、木曜日（）、金曜日（）、土曜日（）、日曜日（）、何曜日（或）。“月曜日”等的“日”字可以省略，说成“月曜”等。,有量词的数字中日两国的不同量词在生活中数字都代表了某一个事物的量，因此，在中文和日语等语言中数字后面都带有这个数量的单位，如：2张，3根，4斤等等。中文中称作量词；在日语中称作助数词。虽然中日两国都有表示数量的单位，但是有比较明显的不同。如：,不同的量词与数字的配合日语量词与数字的关系，决定于量词的第一个假名（称作“量词首位假名”，如：“枚”的；“回”的；“本”的等）。这里介绍的规律是大概的规律，每个量词与数字的组合，都是唯一的。所以一些课本上是一个一个地进行介绍。,a，量词首位假名属于不能浊化、已经浊化和前面不能出现促音的各行（行、行、行、行、行、行、行、行、行、行）。读法为：音读数字+量词。如：一枚（）、三人（）、五羽（）、八台（）十番（）等。b，量词首位假名属于其前面可以出现促音的各行（行、行、行、行）。读法为：1、6、8、10的数字最后假名变促音。如：一回（）、六脚（）、八km（）、十艘（）等。但是这里也有不完全这样变的。特别是6，后面是行时不变促音的较多。c，量词首位假名是行时，一般地1、6、8、10数字变促音且量词首位假名变成半浊音，3和疑问的“何（）”后面量词首位假名变成浊音。,有些事物的数法中，前面的几个用训读，后面大部分用音读。,第六課両親名古屋,重点副助詞、格助詞、存在句格助詞、副助詞数詞、量詞,.补格助词(处所),接续:体言意义:加在体言后面构成补语成分,修饰用言,表示存在的位置,处所.相当于汉语的”在”.,2.主格助词,接续:体言+意义:表示主语格助詞体言句中地位表。,3.存在句,接続：体言（物/人）体言（場所）体言（物/人）体言（場所）意義：人存在表。人,4.存在句,接続：体言（場所）（）体言（物/人）体言（場所）（）体言（物/人）意義：人或存在表。,5.补格助词、副助词,接続：体言体言体言体言意義：和,列举,6.副助词,接続：体言、补格助词+意義：表示兼提,相当于汉语的”也”.,7.数词、量词,接続：数量詞動詞意義：可直接修饰动词,做状语.通常当作副词来用,可以做定语来修饰名词.,年,月,日,在日本经常会遇到一些外来词（如、）和英文缩写（如NHK，CD，DVD，ATM）。如果你不看文字而只听日本人说，可能会一头雾水，不知所云。另一方面，如果你给日本人按照英语发音说这些单词，可能一些没学过英语的日本人也会听不懂。为什么？因为日本人有自己的一套英文读法，而英文字母的读法是基础。因此，掌握英文字母的日语发音，是非常重要的。,A,BCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ,按照上面的读法，可以轻松的读出以下单词NHKCDDVDGWATM,请写出下列日语汉字的平假名读音,学生研究室来年兄弟時代公務員両親銀行専攻春隣映画館郵便局下手貴方趣味世界地下鉄,助词填空,1.机上本（）雑誌。中国人。王（）中国人。犬庭前（）。先生（）学生（）教室。,翻译,1.初次见面,我姓李.请多关照.2.对不起,小王不在.3.我姐姐还是单身.,第課日本四季,本课的重点1.形容词描写句2.形容词活用形3.4.格助词、,1.形容词描写句,形容词结构:词干+接续:体言形容词（東京暑）意义:由形容词作谓语的描写句.描述主语的性质或状态.,否定式：詞幹（東京暑）詞幹（東京）過去式：詞幹（東京暑）過去否定式：詞幹（東京暑）詞幹（東京暑）,2.形容词活用,参照教材定語：原型名詞、代名詞：寒日広部屋忙時美人,3.补格助词,意味：比例：王張若。注意：多用于肯定句.,4.,意义:没有比.更.得了(程)：表示程度.多用于否定句.例：彼女美人。重慶（）美町。,5.,意義：不如例：張王若。注意：在比较句中,往往用与肯定句搭配,而用与否定句搭配.,6.补格助词(时间),表示动作进行的具体时间.具体时间:通常指带了数字的时间名词.例：時年日曜日、今日、先月、来年等,后面则不加,7.补格助词(基准),意義：対例：辞書勉強,8.补格助词(范围),意義：在.例：中国（）一番（）寒。日本（）富士山一番。这里的表示强调,可以不要.,9.补格助词(终点),一般与呼应可以单独使用.从开始到为止,表示时间和地点的起止授業朝8時12時。東京重慶遠（）。授業12時。東京遠。,第課東京,本课重点1.形容动词描写句2.形容动词的活用形3.主谓谓语句4.接续助词,1.形容动描写句,接续：体言形容动词（或形容动词词干）意义：由形容动词做谓语.描述主语的性质和状态.和形容词的不同之处?町綺麗（）。暇（）。,2.形容动词活用形,1.基本形静2.连用形静静静静3.终止形静、静4.连体形静5.假定形静（）6.推量形静,3.主谓谓谓语句,接续：体言体言用言意义：谓语部分由一个主谓结构构成.句中的提示句子的主题格体言和后面的用言一起构成整个句子的谓语,用来表示对主题进行说明.,4.接续助词,接续：用言終止形、意义：表示前项和后项之间有转折的关系.相当于汉语的可是”,“但是”.表示前后项之间存在某种关联,但无意义上的转折.一般不译出来.,5.,接续：体言意义：表示身份,资格,立场等.译为汉语的作为.是一个惯用的词组.彼政治家有名。教師忠告。,6.,接续：用言否定式(一定接否定)意义：表示程度不特别高,数量不特别多.相当于汉语的“不太”“不怎么”.,7.宾格助词,接续：体言意义：构成宾语成分,表示动作的直接对象.。本読。音楽聞。,8.终助词,接续：句尾意义：表示确认,叮嘱,感叹等语气.明日休。本。,9.终助词,接续:句尾+意义:表示强调说话人自己的判断和主张.也可用语提醒对方注意(通知,教导)的场合.本当上手。私明日行。英語辞書。字読。,東京都,東京都日本列島中央、関東地方南部位置、東江戸川境千葉県、西山地境山梨県、南多摩川境神奈川県、北埼玉県接。総面積2187km2全国面積0.6占過、全国3番目小。,総人口、近年増加傾向、平成17年国勢調査1258万人過去最高。都道府県別、東京都人口全国9.8占全国第位、次大阪府882万人、神奈川県879万人。,性別人口、平成8年女性男性上回、平成17年現在、男性626万5千人、女性631万2千人。人口多外国主要都市、（1191万人）、（韓国990万人）、北京（中国1151万人）、上海（中国1435万人）、(801万人)、（1068万人）、（830万人）。,平成16年度経済活動別都内総生産額（名目）89兆5672億円、対前年度増加率1.0増2年連続。経済活動別構成比、業28.5最高、次卸売小売業20.4。続金融保険業13.5、不動産業12.7、製造業9.5順。,都道府県別、都内総生産額、国内総生産額約18.1占全国第位。都内総生産額（名目）1107.49円換算約8,333億、海外諸国国内総生産額比較、第8位（9,767億）第9位韓国（6,797億）間位置。,第五課,1.学生。2.私学生。3.私学生（）。4.私学生（）。5.学生。6.誰学生。7.何。8.学生。,第五課,1.学生。2.私学生。3.私学生（）。4.私学生（）。5.学生（）。6.誰学生。7.何。8.学生。,第六課,1.本机上。2.兄名古屋。3.机上（）本。4.名古屋（）兄。5.本机上。6.兄名古屋。7.机上（）本。8.名古屋（）兄。,第六課,1.本机上。2.兄名古屋。3.机上（）本。4.名古屋（）兄。5.本机上。6.兄名古屋。7.机上（）本。8.名古屋（）兄。,第七課,1.彼女（）可愛（）。2.彼女可愛。3.彼女可愛。4.彼女可愛。5.彼女可愛。6.彼女可愛。7.彼女人可愛。8.彼女可愛人。9.人彼女可愛。,第七課,1.彼女（）可愛（）。2.彼女可愛。3.彼女可愛。4.彼女可愛。5.彼女人可愛。6.彼女可愛人。7.人彼女可愛。,第七課,1.彼女可愛。2.彼女可愛。,第八課,1.彼女静。2.彼女静、綺麗（）。3.彼女静。4.彼女静。5.彼女静。6.彼女静、付合。7.彼女静。,第八課,1.彼女静。2.彼女静、綺麗（）。3.彼女静。4.彼女静。5.彼女静。6.彼女静、付合。7.彼女静。,主谓谓语句1.私音楽（）好。2.私目大。3.私家車,第9課大学生活,本课重点1.动词分类2.动词连用形3.叙述句4.格助词、,动词的分类,动词是表示人以及事物的动作，作用及存在的词。动词可按其语法作用和活用（即：词尾变化）形式进行分类。,1）按语法作用分类,他动词-可以带宾语的动词他动词相当于汉语,英语中的及物动词。由他动词构成的句子的主要特征为：（主语）宾格谓语（他动词）例：（私）飲。（我）喝咖啡。朝食。本読。,自动词-无须带宾语的动词自动词相当于汉语,英语中的不及物动词。由自动词构成的句子的主要特征为：（主语）谓语（自动词）例：（車）走。（汽车）奔驰雨降。,2）按活用形式分类,五段活用动词词尾特征：词尾共有九种形式，均为段假名。即：、例：書、泳、出、立、死、聴遊、飲、作、買、弾、戻注：前面的汉字为动词词干。后面的假名为动词词尾。,一段活用动词上一段活用动词上一段活用动词的词尾为两个假名，最后一个假名均为，前的假名为段假名。所谓上一段，是以五十音图的五段之段为中心段，因段位于中心段段之上一段，故以段假名作词尾的动词称之为上一段动词。,词尾特征：词尾假名为两个。其中一个位于段，最后一个为。即：段假名（、）+例：、起、落、似、浴注：由两个假名构成的词，其第一假名身兼二职：既是词干又是词尾。,下一段活用动词下一段活用动词词尾亦为两个假名，最后一个假名亦为，前的假名为段假名。因段位于五十音图中心段段之下一段，故以段假名词尾的动词称为下一段动词。词尾特征：词尾假名为两个，其中一个位于段，最后一个为。即：段假名（、）+例：寝、見、受、出、食,行变格活用动词变动词的基本形式仅有一个最常用动词，即来。,行变格活用动词变动词的基本形式仅有一个，即。但变动词还拥有许多派生词，其派生词形式为：汉语词汇+（如：勉強約束）来语词汇+（如：）无论何种形式的变动词，其活用范围仅限于。,动词分类小结,动词名称词尾特征五段活用动词词尾假名：1个均为段假名上一段活用动词词尾假名：两个段假名+下一段活用动词词尾假名：两个段假名+行变格活用动词仅有一个词来行变格活用动词基本形式仅一个,在辞典中，每一个动词均标明两重身份，即：自动词或他动词之身份，以及活用类别之身份。如：書（他五）-他动词五段活用起（自上一）-自动词上一段活用来（自）-自动词行变格活用（自他）-自动词他动词行变格活用在记单词时，必须同时记住动词的两重身份。这对于掌握动词的词尾变化及正确运用至关重要。,事实上，动词的活用分类，一般从词形上就可以看出。因一段动词、变动词、变动词的词尾假名中均有存在，所以动词的词尾假名如果不是，则一定属于五段动词。此外，词尾假名带的动词也不难区分。按照汉字+假名之标准书写方式，五段动词后一般只剩下一个假名（如：作、回）；而（上，下）一段动词后一般剩两个假名（如：起、食、）。变动词（来）和变动词（）因各为一个，也很容易记住。,五段动词:词尾不是“”的动词虽然以“”结尾,但是倒数第二个假名不是“”段或“”段假名的动词一段动词:词尾是“”,并且倒数第二个假名是“”段或“”段假名的动词,日语里有几个动词形式上是一段动词,而实际上是五段动词:（初级只用掌握以下几个）帰（）要（）走（）入（）知（）減（）切（）和五段动词发音一样的一段动词,但书写不同:変（）着（）,动词连用形,连用形是日语动词活用形中的一种形式。五段动词词尾段段一段动词词尾的去掉变动词将改为变动词将来改为来（）主要用法是后续等助动词或在句中表示中顿。列：書、話、起、教、勉強、来,叙述句,体言动词（终止形）。构成叙述句，说明主语做什么。例：私毎日六時起。飯食。是宾格助词。动词连用形+是敬体形式。,补格助词,体言+1)构成补语,表示比例的基准例：週3回。一日二時間音楽聞。2)构成补语,表示动作涉及的对象例:母電話。先生質問。,补格助词,体言+表示场所和方法）表示动作进行的场所例:教室勉強部屋本読。）表示动作的方法和手段例:電車行。電話友達話。手紙書。,补格助词,体言+表示动作,行为的共同者例:友達昼食。毎日朝、母一緒散歩。午後、誰。,副助词、,数量词+（）表示大概例:月回電話。毎日時間日本語勉強。教室人。,复习,私一日（）,今日何日。朝、何時起。、何。午前中何。昼、何処何食。昼寝。午後、何晩御飯何処何食。夜、何。何時寝。,1.补格助词(处所),接续:体言意义:加在体言后面构成补语成分,修饰用言,表示存在的位置,处所.相当于汉语的”在”.,体言（物/人）体言（場所）体言（物/人）体言（場所）体言（場所）（）体言（物/人）体言（場所）（）体言（物/人）兄重慶。学校（）図書館。,2.补格助词(时间),表示动作进行的具体时间.具体时间:通常指带了数字的时间名词.例：時年日曜日、今日、先月、来年等,后面则不加八時起。九時授業。,3.补格助词(基准),意義：対,表示比较的对象例：辞書勉強。十月季節。,4.补格助词,体言+1)构成补语,表示比例的基准例：週3回。一日二時間音楽聞。2)构成补语,表示动作涉及的对象例:母電話。先生質問。彼日本語教。,5.补格助词(目的),动词连用形助詞、表来去的目的后接移动性动词.例:食事行。映画見行。家飯食帰。表示移动动词的目的地,侧重于目的.例:映画館行。寮帰。,6.补格助詞、表動作的方向,是格助词，读。接在体言后表示移动的方向，具有离开原位置向另一地方移动的动态语感。侧重于方向行。夏休北海道行。？図書館行。,完全没有区别,完全互换.両親電話。両親電話。教室宿題。教室宿題。教室勉強。教室勉強。,読、。1234一。,（）手出。、入。買。問何。,（）友行、友食。、。友食。食。問。友。友食。,（）学校。A駅10分。A駅B駅30分。、B駅。10分15分学校。問何入。1時間。40分45分。30分。10分15分。,1.这附近有食堂和银行吗？2.重庆的夏天比北京闷热。3.我每周使用电脑4次左右。4.篮球很受学生欢迎。5.我学校的实验室又大又漂亮。,1.一日2時間本読。2.以前、。3.父帰宅夜10時、11時。4.今日火曜日忙。5.晩飯後、教室勉強。,第課友人一日,本课重点1.敬体助动词2.愿望助动词3.格助词、4.接续助词,1.敬体助动词,动词连用形+构成动词的敬语体,表示客气，礼貌的语气.的活用例:私、毎日六時起。昨日、家帰。私酒飲。昨日、家帰。今夜、一緒食事。,2.愿望助动词,动词连用形表示主体要实现某种动作、状态的愿望的助动词。与动词