2013高考生物二轮复习课件：第3单元生命系统的繁殖基础(258张).ppt

专题五有丝分裂和减数分裂专题六遗传的分子基础专题七遗传的基本规律及应用专题八生物的变异与进化,第三单元生命系统的繁殖基础,目录,第三单元生命系统的繁殖基础,第三单元单元网络,单元网络,第三单元单元网络,第三单元高考纵览,高考纵览,第三单元高考纵览,第三单元高考纵览,第三单元高考纵览,第三单元高考纵览,第三单元高考纵览,第三单元高考纵览,第三单元高考纵览,专题五有丝分裂和减数分裂,专题五有丝分裂和减数分裂,专题五考纲导航,热点考向1对细胞分化、衰老、凋亡和癌变的考查2对有丝分裂和减数分裂的考查,考纲导航,复习策略1把细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的区别列成表格，加以比较。2对有丝分裂和减数分裂列表比较。3能准确判断染色(单)体数、核DNA含量等坐标曲线图，分清有丝分裂和减数分裂图像。,专题五考纲导航,探究点一有关有丝分裂和减数分裂的比较(物种为二倍体)1有丝分裂与减数分裂核DNA和染色体数量变化曲线的比较,要点热点探究,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,总结细胞核内DNA和染色体的数量变化,专题五要点热点探究,图351,解读：(1)曲线A为核DNA的变化曲线，B为染色体的变化曲线。(2)08表示的是减数分裂，8位点发生受精作用，813表示的是有丝分裂。具体的时间段12、23、34、45、56、67、78依次为减的前期、中期、后期、减的前期、中期、后期和末期；910、1011、1112、1213依次为有丝分裂的前期、中期、后期和末期。(3)成对的遗传因子分离发生在减后期，即34。(4)四分体形成于减前期，消失于减后期，存在区间即13。,专题五要点热点探究,(5)着丝点分裂是瞬间完成的，在两个地方发生：减后期和有丝后期刚开始时，分别在6、11位点，千万不要填成区间。特别提醒直方图实质上是坐标曲线图的变形，反映的也是染色体、核DNA或染色单体数量的变化关系。,专题五要点热点探究,2有丝分裂和减数分裂细胞图像的比较与辨析(以二倍体动物为例)(1)有丝分裂和减数分裂主要时期图像比较,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,(2)辨析方法,专题五要点热点探究,特别提醒1辨认分裂图像的关键是识别同源染色体。一般情况下，同源染色体是形状、大小相同的一对染色体，其中一条来自父方、一条来自母方(常用不同颜色表示，如图C、D所示)。A组两条染色体大小不同；B组两条染色体的形状(着丝点位置)不同，因此A、B两组中的染色体都不是同源染色体。,专题五要点热点探究,图352,X、Y染色体是一对大小、形态不同的同源染色体；能联会、配对、形成四分体的两条染色体，一定是同源染色体。只有正确地识别同源染色体，才能进行细胞分裂方式及其所处时期的准确判定。,专题五要点热点探究,2以上介绍的比较方法都是针对二倍体生物的。如果没有限定是二倍体，就需要考虑四倍体生物的减数分裂了。例如图353就有可能是二倍体生物有丝分裂后期细胞和四倍体生物减后期细胞。,专题五要点热点探究,图353,例1根据每个细胞中核DNA相对含量的不同，将某高等哺乳动物睾丸中连续增殖的精原细胞归为A、B、C三组，每组细胞数目如图1所示；将睾丸中参与配子形成过程的细胞归为D、E、F三组，每组细胞数目如图2所示；根据细胞中每条染色体上DNA含量在细胞周期中的变化绘制曲线，如图3所示。下列叙述中错误的是(),专题五要点热点探究,C,专题五要点热点探究,图354,A图1中的B组细胞位于图3中的甲乙段，细胞中发生的主要变化是DNA的复制和有关蛋白质的合成B图1中C组的细胞不都位于图3的乙丙段C图2中F组细胞变成E组细胞的过程发生在图3的丙丁段D图2中D组细胞表示精细胞，E组细胞可以表示精原细胞，也可以表示次级精母细胞,专题五要点热点探究,解析本题的解题关键是读懂图像中内容。图1表示有丝分裂，A组细胞处于间期中的G1期，B组细胞处于间期中的S期，C组细胞处于间期中的G2期和分裂期。图2表示减数分裂，D组细胞为减数分裂产生的子细胞，如精细胞，E组细胞为精原细胞和处于减数第二次分裂的细胞，F组为处于减数第一次分裂的细胞。图3既可以表示有丝分裂，也可以表示减数分裂，因此甲乙段表示有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期，乙丙段表示有丝分裂前期、中期和减数第一次分裂前期、中期、后期以及减数第二次分裂的前期和中期，丙丁段表示有丝分裂后期和减数第二次分裂的后期，丁戊段表示有丝分裂末期和减数第二次分裂的末期。根据以上分析可以判断出选项A、B、D正,专题五要点热点探究,确，选项C错误，F组细胞变成E组细胞的过程，即减数第一次分裂到减数第二次分裂的过程发生在乙丙段。点评直方图解题思路与坐标曲线图基本相同，但对分析染色单体非常重要。一般是把要比较的细胞分裂各时期的染色体、DNA、染色单体放入同一坐标系中加以比较，因此，解题时只要找准三者的位置，其他的问题就会迎刃而解。,专题五要点热点探究,变式题某生物兴趣小组观察了几种生物不同分裂时期的细胞，并根据观察结果绘制出如下图形。下列与图形有关的说法中正确的是(),专题五要点热点探究,图355,B,A甲图所示细胞处于有丝分裂后期，在此时期之前细胞中央出现了赤道板B乙图所示细胞可能处于减数第一次分裂后期，此阶段发生同源染色体的分离C乙图所示细胞可能处于有丝分裂中期，此阶段染色体着丝点发生分裂D如果丙图表示精巢内的几种细胞，则C组细胞可发生联会并产生四分体,专题五要点热点探究,解析赤道板是一个虚拟的结构，在细胞有丝分裂过程中不会出现，A项错误；由乙图可知，该细胞可能处于减数第一次分裂后期，此时细胞内发生同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合，B项正确；乙图所示细胞可能处于有丝分裂中期，但染色体着丝点未发生分裂，C项错误；丙图中C组细胞染色体为4N，为有丝分裂的后期，染色体联会并产生四分体发生在减数第一次分裂的过程中，D项错误。,专题五要点热点探究,例2甲至丁为二倍体生物卵巢中的一些细胞分裂图，有关判断正确的是(),专题五要点热点探究,图356,B,A若图中所示细胞分裂具有连续性，则顺序依次为乙丙甲丁B甲、乙、丙细胞中含有的染色体组数目依次为4、2、1C若乙的基因组成为AAaaBBbb，则丁的基因组成为AaBbD乙是次级卵母细胞，丁可能为卵细胞,专题五要点热点探究,解析若图中细胞分裂具有连续性，则甲表示卵原细胞有丝分裂后期，乙为减数第一次分裂后期，丙为减数第二次分裂中期，丁为减数第二次分裂末期，故顺序为甲乙丙丁，A项错误；甲、乙、丙细胞含有染色体组数目为4、2、1，B项正确；若乙细胞基因型为AAaaBBbb，则丁的基因组成中不含等位基因，C项错误；乙中同源染色体分开，是初级卵母细胞，丁可能是卵细胞或极体，D项错误。,专题五要点热点探究,点评注意细胞分裂过程中的一些细节问题，是解答此类问题的关键：含姐妹染色单体的染色体“成对平行排列在赤道板上”的细胞，一定处于减数第一次分裂中期；细胞质不均等分裂的一定为卵母细胞，有姐妹染色单体的为初级卵母细胞，无姐妹染色单体的为次级卵母细胞。,专题五要点热点探究,变式题下列是基因型为AaBb的某高等生物的一个细胞相关分裂过程示意图，相关说法错误的是(),专题五要点热点探究,图357,B,A该生物可以产生基因型为AB、Ab、aB、ab的配子B乙细胞表示减数第二次分裂后期，同源染色体分离，等位基因分离C含两个染色体组的细胞是甲、乙和丁，含有染色单体的细胞是甲、丙和丁D若戊细胞中1号染色体上携带有基因a，则7号染色体相同位点上应有基因A,专题五要点热点探究,解析由丙图可知两对等位基因位于两对同源染色体上，在遗传时遵循基因的自由组合定律，在形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，非等位基因会随着非同源染色体的的自由组合而组合，形成四种基因型为AB、Ab、aB、ab的配子，A项正确。乙图因在一极上无同源染色体，且无染色单体，故是减数第二次分裂后期，此时着丝点分开，姐妹染色单体分离，B项错误。细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组，C项正确。戊细胞为有丝分裂后期图，1和5、7,3和5、7各为一对同源染色体，因此，若戊细胞中1号染色体上携带有基因a，则7号染色体相同位点上应有基因A，D项正确。,专题五要点热点探究,探究点二细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的比较1细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变相互之间的联系,专题五要点热点探究,图358,2细胞分裂和细胞分化的比较,专题五要点热点探究,特别提醒分化必须建立在分裂的基础上，即分化必然伴随着分裂，但分裂的细胞不一定就分化。分化程度越高，分裂能力也就越差。,专题五要点热点探究,3细胞的癌变、衰老和凋亡的比较,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,说明细胞癌变解读(1)机理,专题五要点热点探究,(2)原癌基因与抑癌基因的关系原癌基因负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。原癌基因和抑癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。,专题五要点热点探究,4细胞分裂与遗传变异的联系,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,专题五要点热点探究,例3关于细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是()A衰老细胞的产生与细胞的畸形分化有直接关系B癌细胞的产生是原癌基因和抑癌基因突变的结果C在个体发育过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段D在个体发育过程中，细胞凋亡仅发生于成熟个体体内,专题五要点热点探究,B,解析细胞的衰老是自然生理过程，与细胞的畸形分化没有直接关系；细胞分裂和细胞的分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度；在生物体的个体发育过程中，细胞的分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，细胞的分化保证了组织、器官的形成，细胞分化是基因选择性表达的结果。而细胞的衰老和凋亡对生物体具有重要生理作用。,专题五要点热点探究,点评在个体发育过程中，大多数细胞能够正常地完成细胞分化。但有的细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成细胞分化，而变成了不受有机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。癌症起始于一个细胞突变，虽然癌症起始于一个细胞突变，但是这个突变细胞的后代必须经过几次突变，才能形成癌细胞。癌变后细胞代谢速率会加快，分裂所需的物质供应速率会加快，因此细胞周期会变短。细胞凋亡是指为维持内环境稳定，由基因控制的细胞自主地有序地死亡。细胞凋亡与细胞坏死不同，细胞凋亡是一个主动过程，它涉及一系列基因的激活、表达以及调控等的作用，它并不是病理条件下，自体损伤的一种现象，而是为更好地适应生存环境而主动争取的一种死亡过程。,专题五要点热点探究,变式题关于细胞生命历程的叙述，正确的是()A细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变B受核质比、表面积与体积比的限制，细胞不能无限长大C细胞衰老不受基因控制，细胞凋亡受基因控制D细胞癌变与环境中的致癌因子有关，相关基因不能遗传,专题五要点热点探究,B,解析细胞分化的实质是基因的选择性表达，细胞中的遗传物质并没有发生改变，A项错误；细胞不能无限长大的原因：一是受细胞表面积与体积比，即相对表面积的限制，因为细胞越大，相对表面积越小，细胞物质交换的效率越低；二是受细胞核质比的限制，因为细胞核内的遗传物质是恒定的，细胞增大，细胞质增多，细胞核对细胞质的控制能力变差，B项正确；细胞衰老是正常现象，也要受到基因的控制，细胞凋亡是受基因控制的编程性死亡，细胞坏死不受基因控制，C项错误；细胞癌变是在环境因子的诱导下原癌基因和抑癌基因突变产生的，如果突变发生在生殖细胞中是能够遗传给下一代的，D项错误。,专题五要点热点探究,对细胞分化与细胞全能性相关知识辨析不清例题下列事实不能体现分化或细胞全能性的是()A棉花根尖细胞经诱导形成幼苗B胚胎发育中出现造血干细胞C蝌蚪尾巴消失的过程D小鼠体细胞经诱导培育成小鼠尝试解答_易错提示解答本题的关键是能抓住细胞分化和细胞全能性的区别。,常见易错示例,专题五常见易错示例,解析C证明细胞全能性的实例必须满足的三个条件。起点：高度分化的细胞；终点：形成完整的个体；外部条件：离体、营养物质等。细胞全能性指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。棉花的根尖细胞经诱导后长成幼苗能体现细胞的全能性，故A项正确；造血干细胞属于专能干细胞，是由胚胎发育过程中细胞分化得来的，故B项正确；蝌蚪尾巴的消失，是细胞编程性死亡的过程细胞凋亡，不发生细胞分化，故C项错误；小鼠体细胞经诱导能长成小鼠，体现了细胞的全能性，故D项正确。,专题五常见易错示例,【纠错笔记】细胞分化与细胞全能性比较,专题五常见易错示例,专题五常见易错示例,备选理由：由于篇幅有限，第1题考查单倍体幼苗经过秋水仙素处理后，DNA含量的变化，在此作为补充；第2题考查有关减数分裂等相关知识，在此作为补充；第3题考查的是有丝分裂的实验，在此作为补充。1水稻花药离体培养的单倍体幼苗，经秋水仙素处理后形成二倍体植株，下图是该过程中某时段细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是(),备用习题,专题五备用习题,专题五备用习题,Ade过程中细胞内发生了染色体数加倍Bab过程中细胞有时含有2个染色体组Ce点后细胞内各染色体组的基因组成相同Dfg过程中不会发生同源染色体分离,解析Ade过程代表有丝分裂间期DNA的复制，因此DNA数目加倍，染色体数目不变，所以A项错误；花药细胞中含有一个染色体组，在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体组数目加倍，所以B项正确；ch为有丝分裂，每个时期染色体组的基因组成都是相同的，所以C项正确；fg属于有丝分裂后期，而同源染色体分离发生在减数第一次分裂后期，所以D项正确。,专题五备用习题,2某生物的基因型是AaBb，如图是其体内一个正在进行减数分裂的细胞示意图。下列说法正确的是()A该细胞含有一个染色体组B该细胞肯定发生过交叉互换和染色体变异CA与a的分离发生在减数第一次分裂D减数第二次分裂出现差错可能产生基因型为Aabb的细胞,专题五备用习题,解析D该细胞含有两个染色体组，A项错误；由于该细胞进行了减数第一次分裂中的同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换，属于基因重组，B项错误；该细胞A与a的分离发生在减数第一次分裂和减数第二次分裂，C项错误；减数第二次分裂出现差错可能产生基因型为Aabb的细胞，D项正确。,专题五备用习题,32012江苏卷下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的叙述，错误的是()A解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散B先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察C显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体D探究有丝分裂的周期性可为实验取材时机提供依据,专题五备用习题,解析C本题考查植物细胞有丝分裂的实验知识。解离目的是使组织中的细胞相互分离开来，压片是为了使细胞分散开来，有利于观察，故A项正确。因低倍镜观察范围较大，所以应先在低倍镜下找到分生区。高倍镜放大倍数较大但观察范围较小，应先将需观察的物像移到视野中央再仔细观察细胞内的染色体分布，故B项正确。细胞有丝分裂周期中分裂间期占的比例很大，绝大多数的细胞处于分裂间期，分裂间期细胞中没有染色体出现，故C项错误。不同植物分裂周期不同，分裂的活跃时间也不相同，所以在实验取材前应先探究了解植物的有丝分裂的周期性是必要的，故D项正确。,专题五备用习题,专题六遗传的分子基础,专题六遗传的分子基础,专题六考纲导航,热点考向1对人类探索遗传物质过程的考查2对DNA分子结构、复制的考查3对基因的考查4对基因表达的考查,考纲导航,复习策略1把各位科学家探索遗传物质的成分列成表格，加以比较。2注意区别基因、DNA、染色体和性状之间的关系。3把DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制等列表进行比较。,专题六考纲导航,探究点一探究遗传物质成分的实验1肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌的实验,要点热点探究,专题六要点热点探究,专题六要点热点探究,特别提醒(1)肺炎双球菌转化实验，证明了DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质；噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质。(2)用35S、32P是通过标记细菌而去标记噬菌体的。由于噬菌体是专性寄生在细菌内的，所以我们可以利用噬菌体在标记的细菌体内繁殖产生子代噬菌体，而被相应的同位素标记，然后再侵染未标记的细菌，通过观察放射性进行分析判断。,专题六要点热点探究,(3)仅用32P标记噬菌体的侵染实验，上层的上清液中有较弱的放射性，可能的原因是：侵染时间过短会有许多噬菌体没来得及侵入细菌；侵染时间过长会有释放出来的子代噬菌体；T2噬菌体的化学成分中，99%的磷元素存在于DNA分子中，可能是另外1%的磷使上清液显示出很弱的放射性。(4)仅用35S标记噬菌体的侵染实验，下层沉淀物中也有较弱放射性，最可能的原因是搅拌不彻底。,专题六要点热点探究,例1关于人类探索遗传物质的过程，说法正确的是()A格里菲思的实验证实加热杀死的S型菌体内存在的转化因子是DNAB艾弗里的实验与赫尔希和蔡斯的实验设计思路基本相同C艾弗里的实验没有设置对照D用含32P的培养基直接培养噬菌体，可得到放射性标记的噬菌体,专题六要点热点探究,B,解析格里菲思的实验只知道有转化因子存在，不知道转化因子是什么物质；艾弗里的实验与赫尔希和蔡斯的实验设计思路基本相同，都是设法将DNA和蛋白质分开，各自独立地研究它们的作用；艾弗里的实验设置了对照组；噬菌体是寄生在细菌内的。,专题六要点热点探究,点评人类对遗传物质的探索过程。(1)肺炎双球菌的转化过程：研究DNA和蛋白质中谁是遗传物质。(2)肺炎双球菌的体外转化实验：实验中，艾弗里等发现DNA的纯度越高，转化就越有效。(3)噬菌体侵染细菌的实验：证明了T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，DNA才是遗传物质。(4)烟草花叶病毒的感染和重建实验：证明了在只有RNA没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质。(5)朊病毒的发现，证实在某些情况下蛋白质可以作为生物体的遗传物质。,专题六要点热点探究,变式题下列关于“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”的表述正确的是()A肺炎双球菌的转化实验属于基因工程，其变异原理是基因重组B两个实验都证明DNA是主要的遗传物质C噬菌体侵染细菌的实验搅拌离心操作前的保温时间不宜过长D两个实验的关键都是通过物质分离提纯技术把DNA和蛋白质分开单独去作用,专题六要点热点探究,C,解析肺炎双球菌转化实验的实验原理是基因重组，但不属于基因工程；两个实验都可以证明DNA是遗传物质；在噬菌体侵染细菌的实验中，若搅拌离心操作前的保温时间过长，可能会因为部分细菌已经被噬菌体破坏，从而导致放射性物质的分布与预期不符；噬菌体侵染细菌的实验中没有用到物质分离提纯技术。,专题六要点热点探究,探究点二有关DNA复制1DNA的复制证据(1)推测：沃森和克里克提出了遗传物质自我复制的假说，即遗传物质的复制为半保留复制。,专题六要点热点探究,专题六要点热点探究,2DNA分子的相关计算(1)相关计算,专题六要点热点探究,(2)有关DNA复制的计算DNA的复制为半保留复制，一个DNA分子复制n次，则有,专题六要点热点探究,例22012福建卷双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有()A2种B3种C4种D5种,专题六要点热点探究,D,解析根据题意，胸腺嘧啶双脱氧核苷酸也可和单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对，但子链延伸终止。在该模板上共有4个腺嘌呤脱氧核苷酸，这样，可能分别在第1、2、3、4个腺嘌呤脱氧核苷酸的位点上发生胸腺嘧啶双脱氧核苷酸与单链模板上的腺嘌呤脱氧核苷酸进行配对，也可形成不含胸腺嘧啶双脱氧核苷酸的子链，所以总共有5种不同长度的子链。点评本题提供了一个新材料，主要是考查有关DNA分子复制和碱基互补配对原则的运用。试题角度新颖，难度不大，需要学生认真考虑，能够在新情境下运用相关知识进行分析。,专题六要点热点探究,变式题某核基因片段含有300个碱基对，其中A占30%。下列有关该基因的叙述中，正确的是()A该基因片段中含有2个游离的磷酸基团B该基因连续复制2次，需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸540个C由该基因转录形成的mRNA，其中U占的比例一定为30%D该基因中增加三个碱基对，一定会引起生物性状的改变,专题六要点热点探究,A,解析基因复制2次得到4个基因，每个基因中C的个数为600(130%2)2120个，共需要胞嘧啶脱氧核苷酸的个数为1203360；该基因片段的每条链上的A不一定占30%，故mRNA中U碱基比例不一定为30%；基因中非编码区减少三个碱基对后，生物的性状不变。,专题六要点热点探究,探究点三基因的功能和遗传信息的传递1基因的功能(1)通过复制传递遗传信息；(2)通过转录、翻译表达遗传信息；(3)其碱基对的排列顺序代表遗传信息，从而使基因有贮存遗传信息的作用；(4)可发生基因突变、基因重组，从而产生可遗传的变异。,专题六要点热点探究,2基因对性状的控制,专题六要点热点探究,3.遗传信息的传递(1)中心法则(针对所有生物而言),专题六要点热点探究,图361,(2)各类生物遗传信息的传递过程,专题六要点热点探究,分析：RNA病毒产生RNA的方式有两种，第一种是RNA的复制，第二种是经过逆转录和转录两个过程产生。(3)转录、翻译过程中的计算蛋白质中的氨基酸数目为n，则mRNA中至少有碱基3n个，mRNA中至少有n个密码子，基因中至少有碱基6n个。特别提醒病毒的DNA复制、转录、翻译及RNA复制、逆转录等过程都在宿主细胞内进行。,专题六要点热点探究,例3图甲所示为基因表达过程，图乙为中心法则，表示生理过程。下列叙述错误的是(),专题六要点热点探究,图362,A,A图甲所示为染色体DNA上的基因表达过程，需要多种酶参与B红霉素影响核糖体在mRNA上的移动，故影响翻译过程C图乙中的可表示图甲所示过程D图乙中涉及碱基A与U配对的过程为解析图甲显示的是转录和翻译同时进行，一般在细菌细胞中进行此过程。核糖体是翻译的场所，红霉素影响核糖体在mRNA上的移动，故影响翻译过程。图乙中的表示转录，表示翻译。转录、翻译、RNA自我复制、逆转录中都涉及碱基A与U配对。,专题六要点热点探究,点评中心法则体现了DNA的两大基本功能。对遗传信息的传递功能，它是通过DNA复制完成的，发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。对遗传信息的表达功能，它是通过转录和翻译完成的，发生在个体发育过程中。,专题六要点热点探究,变式题如图363表示细胞中蛋白质合成的部分过程，以下叙述不正确的是(),专题六要点热点探究,图363,B,A甲、乙分子上含有A、G、C、U四种碱基B甲分子上有m个密码子，乙分子上有n个密码子，若不考虑终止密码子，该蛋白质中有mn1个肽键,C若控制甲合成的基因受到紫外线照射发生了一个碱基对的替换，那么丙的结构可能会受到一定程度的影响D丙的合成是由两个基因共同控制的解析从图中可以看出，甲、乙表示信使RNA，分别指导合成一条肽链，因此，蛋白质丙是由两条链构成的。如果甲分子上有m个密码子，乙分子上有n个密码子，若不考虑终止密码子，该蛋白质中有mn2个肽键。,专题六要点热点探究,例4如图364为人体内基因对性状的控制过程，分析可知(),专题六要点热点探究,图364,B,A基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中B图中过程需RNA聚合酶的催化，过程需tRNA的协助C过程的结果存在差异的根本原因是血红蛋白结构的不同D过程表明基因通过控制酶的合成来控制生物体的所有性状解析同一个体的体细胞内所含基因都相同，因为都是由受精卵有丝分裂产生的；过程的结果存在差异的根本原因是发生了基因突变，直接原因是血红蛋白合成异常；过程表明基因通过控制酶的合成控制生物的代谢，进而来控制生物体的性状。,专题六要点热点探究,点评本题从遗传现象的实例入手，有关“基因、蛋白质与性状的关系”内容，比较复杂，也较抽象，但分析其本质原因，让学生自己来总结三者间的关系，难点就解决了。基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，这里要注意充分运用两类遗传现象的实例来说明。一类是类似白化病等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代谢过程，从而控制生物体性状；另一类是类似镰刀型细胞贫血症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制生物体性状。由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的。,专题六要点热点探究,变式题如图365为脉胞霉体内精氨酸合成途径示意图，从图中不可得出(),专题六要点热点探究,图365,A精氨酸的合成是由多对基因控制的B基因可通过控制酶的合成来控制代谢C若基因不表达，则基因和也不表达D若产生鸟氨酸依赖突变型脉胞霉，则可能是基因发生突变,C,解析从图示可知：精氨酸的合成受到等多对基因控制，A项正确；基因对性状的控制有通过控制蛋白质合成直接控制生物体性状和控制酶的合成影响代谢，进而控制生物体性状两条途径，图示为基因可通过控制酶的合成来控制代谢，B项正确；若基因不表达，但是，如果细胞中本身有瓜氨酸，则基因和可以表达，C项错误；由N乙酰鸟氨酸合成鸟氨酸，需要酶，故产生鸟氨酸依赖突变型脉胞霉，则可能是基因发生突变，D项正确。,专题六要点热点探究,易混淆各种生物对物质的合成过程例题图366表示细胞内某些重要物质的合成过程。该过程发生在()A真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链B原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链C原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译,常见易错示例,专题六常见易错示例,图366,D真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译尝试解答_易错提示解答本题的关键是结合真核细胞、原核细胞的区别理解真核细胞和原核细胞中基因表达的不同。,专题六常见易错示例,解析C本题考查真核细胞与原核细胞中DNA的表达过程，考查学生对真核细胞与原核细胞结构的理解。由图可知，该细胞正在同时进行转录和翻译，真核细胞中核内DNA的转录在细胞核内进行，翻译在细胞质中的核糖体上进行，转录和翻译不能同时发生，A、D项错误；翻译时核糖体沿着mRNA移动而不是mRNA在核糖体上移动，B项错误；原核细胞的转录和翻译不存在时间和空间限制，可以同时进行，C项正确。,专题六常见易错示例,【纠错笔记】DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制易混淆点比较,专题六常见易错示例,专题六常见易错示例,专题六常见易错示例,备选理由：由于篇幅有限，需要补充下列4题。第1题考查的是DNA复制的相关计算；第2题考查的是mRNA所起的作用；第3题考查的是遗传信息传递的模拟实验；第4题考查的是赫尔希和蔡斯做的噬菌体侵染细菌的实验成功的原因。1一个DNA分子在15N的环境中复制，若子一代DNA的一条单链出现差错，则子二代DNA中，差错DNA单链和含15N的DNA分子分别占()A1/3,1B1/4,1C1/3,1/2D1/4,1/2,备用习题,专题六备用习题,解析B一条初始DNA分子有两条链，没被标记，在15N的环境中复制一次后，形成2个DNA分子，全部被标记，4条链，1条单链出现差错；复制两次后，4个DNA分子，全部被标记，8条链，2条单链出现差错，因此选B。,专题六备用习题,2从单尾金鱼卵细胞中提取RNA注入双尾金鱼受精卵中，发育成的双尾金鱼中有一些出现了单尾性状，这些RNA最可能是()A遗传物质BtRNACmRNADrRNA解析C金鱼的遗传物质是DNA，A项错误；tRNA和rRNA不参与性状的控制；mRNA携带着遗传信息，直接控制生物性状，因此选C。,专题六备用习题,3如图表示有关遗传信息传递的模拟实验，下列相关叙述合理的是()A若X是mRNA，Y是多肽，则管内必须加入氨基酸B若X是DNA一条链，Y含有U，则管内必须加入逆转录酶C若X是tRNA，Y是多肽，则管内必须加入脱氧核苷酸D若X是HIV的RNA，Y是DNA，则管内必须加入DNA酶,专题六备用习题,解析A若X是mRNA，Y是多肽，则管内发生的是翻译过程，因此，管内必须加入氨基酸，A项正确；若X是DNA一条链，Y含有U(则为RNA)，则管内发生的是转录过程，不需要加入逆转录酶，需要加入RNA聚合酶等，B项错误；若X是tRNA，Y是多肽，则管内发生的是翻译过程，不需要加入脱氧核苷酸，C项错误；若X是HIV的RNA，Y是DNA，则管内需要加入逆转录酶，而不是DNA酶，D项错误。,专题六备用习题,42012上海卷赫尔希(A.Hershey)和蔡斯(M.Chase)于1952年所做的噬菌体侵染细菌的著名实验进一步证实了DNA是遗传物质。这项实验获得成功的原因之一是噬菌体()A侵染大肠杆菌后会裂解宿主细胞B只将其DNA注入大肠杆菌细胞中CDNA可用15N放射性同位素标记D蛋白质可用32P放射性同位素标记,专题六备用习题,解析B噬菌体侵染细菌的过程中，只有DNA进入大肠杆菌细胞内，而蛋白质没有进入，保证了实验进行的单一变量原则，噬菌体的DNA和蛋白质中都含N，如用N标记，不能达到分开研究的目的，C项错误；噬菌体的蛋白质几乎不含P，D项错误；如果噬菌体的DNA和蛋白质都进入了大肠杆菌，则本实验无法得到结论，因此说B项是实验获得成功的原因之一。,专题六备用习题,专题七遗传的基本规律及应用,专题七遗传的基本规律及应用,专题七考纲导航,热点考向1对孟德尔遗传实验的科学方法的考查2对分离定律和自由组合定律的考查3对基因与性状的考查4对伴性遗传的考查,考纲导航,复习策略1以考查两个定律的基本知识为主，善于分析遗传系谱图和图表，特别是提供材料设计验证性的实验。2提高解题技巧，特别是解答分离定律和自由组合定律的概率计算，能根据题意进行推理和判断。3抓住伴性遗传的特点规律，特别是伴性遗传与自由组合定律、与遗传病的综合应用。,专题七考纲导航,探究点一孟德尔遗传实验的科学方法及规律1孟德尔遗传实验的科学方法(1)选择理想的模式生物：如豌豆。(2)单因子分析法：分别观察和分析在一个时期内某一对相对性状的遗传规律。(3)数学统计分析法和模型方法：在一对相对性状的杂交实验中，子二代不同性状的数据虽然有差异，但都接近31的比例关系。,要点热点探究,专题七要点热点探究,(4)假说演绎法：孟德尔设计了F1与隐性纯合子进行测交的实验，并预测后代性状分离比在理论上为11，然后通过实验，证明了假说的正确性。在判断某显性个体是否为纯合子时，测交至今仍然是最简单而有效的方法。,专题七要点热点探究,2遗传的基本规律比较,专题七要点热点探究,专题七要点热点探究,专题七要点热点探究,专题七要点热点探究,特别提醒(1)花粉鉴定法、单倍体育种法、红色面包霉的杂交也可用于孟德尔分离定律的研究。(2)自交与自由交配的区别,专题七要点热点探究,专题七要点热点探究,例1假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是()A孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D测交后代性状比为11可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质,专题七要点热点探究,C,解析孟德尔假设的内容是性状由成对的遗传因子控制，而不是性状由位于染色体上的基因控制，A项错误；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体之间的遗传情况，并据此设计和完成了测交实验，B项错误、C项正确；测交后代性状比为11，是从个体水平证明基因的分离定律，D项错误。,专题七要点热点探究,点评假说演绎法又称为假说演绎推理，它的定义是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。可以看出这个定义描述的是这样一个过程：观察和分析现象提出问题推理和想象提出假说演绎推理实验验证得出结论。要注意的是在提出假说前做了合理的推理和想象，在这个基础上才提出自己的观点即所谓的假说，而不是先出来个假说，再去推理和想象。有了假说，在这个假说的基础上进行合理的演绎和推理，并通过实际的实验，来进行验证，如果实验结果如预期的设想，可以上升到结论。,专题七要点热点探究,变式题孔雀鱼是一种常见的观赏鱼，其性别决定方式属于XY型，是非常好的遗传学实验材料。几十年前，德国的一位育种者在众多的孔雀鱼幼鱼中发现一条身体后半部为暗色的个体，并以此个体为基础培育出了“礼服”品种。用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其他品种的雄鱼杂交，所得子代(F1)个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将F1雌雄个体自由交配，所得F2个体中雌鱼均表现“礼服”性状，雄鱼表现为1/2“礼服”性状、1/2无“礼服”性状。请用“假说演绎法”对“礼服”性状的遗传进行研究。,专题七要点热点探究,(1)“假说演绎法”的一般步骤为：提出问题_实验检验得出结论。(2)在研究“礼服”性状遗传的步骤中，提出的问题是_。(3)在研究“礼服”性状遗传的步骤中，具体内容是：控制礼服性状的基因_。(4)在研究“礼服”性状遗传的步骤中，具体内容是_。(5)请用遗传图解(基因符号为A、a)表示步骤中的具体内容。,专题七要点热点探究,(6)根据你的研究，请预测F2个体自由交配所得F3的表现型之比为：雌“礼服”雌无“礼服”雄“礼服”雄无“礼服”_。(7)从分子遗传学的角度看，控制孔雀鱼的“礼服”性状的基因与控制无“礼服”性状的基因的根本区别是_。,专题七要点热点探究,答案(1)(提出)假说演绎(推理)(2)“礼服”性状的遗传与性别相关联(“礼服”性状的遗传存在性别差异或位于性染色体上)(3)控制“礼服”性状的基因为显性基因，且位于X染色体上(4)雌性无“礼服”性状个体与F1中雄性“礼服”性状的个体交配(5)遗传图解如下,专题七要点热点探究,专题七要点热点探究,(6)7162(7)4种脱氧核苷酸的排列顺序不同,解析(1)“假说演绎法”的一般步骤为：提出问题提出假说演绎推理实验检验得出结论。(2)由于用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其他品种的雄鱼杂交，所得子代(F1)个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，将F1雌雄个体自由交配，所得F2个体中雌鱼均表现“礼服”性状，雄鱼表现为1/2“礼服”性状、1/2无“礼服”性状。在研究“礼服”性状遗传的步骤中，提出的问题是“礼服”性状的遗传与性别相关联。(3)提出假设：控制“礼服”性状的基因为显性基因，且位于X染色体上。(4)根据假说，进行步骤演绎推理，具体内容是：雌性无“礼服”性状个体与F1中雄性“礼服”性状的个体交配。(5)画遗传图解注意标明：亲本、配子、子代基因型、表现型及比例。,专题七要点热点探究,(6)由于子代(F1)个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状，“礼服”品种的雌鱼基因型XAXA，雄鱼的基因型为XaY，F1雌鱼基因型为XAXa、雄鱼的基因型为XAY，均表现为“礼服”性状。F1雌雄个体自由交配，所得F2个体中雌鱼均表现“礼服”性状(XAXA、XAXa)，雄鱼表现为1/2“礼服”性状(XAY)、1/2无“礼服”性状(XaY)，故卵细胞中XA基因频率为3/4，Xa基因频率为1/4；精子中Y基因频率为1/2，XA基因频率为1/4，Xa基因频率为1/4。所以，F2个体自由交配所得F3的表现型之比为：雌“礼服”雌无“礼服”雄“礼服”雄无“礼服”7162。(7)生物的性状是由基因控制的，DNA分子4种脱氧核苷酸的排列顺序不同代表着遗传信息。,专题七要点热点探究,例22012全国卷果蝇中灰身(B)与黑身(b)、大翅脉(E)与小翅脉(e)是两对相对性状且独立遗传。灰身大翅脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，子代中47只为灰身大翅脉，49只为灰身小翅脉，17只为黑身大翅脉，15只为黑身小翅脉。回答下列问题：(1)在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为_和_。(2)两个亲本中，雌蝇的基因型为_，雄蝇的基因型为_。(3)亲本雌蝇产生卵的基因组成种类数为_，其理论比例为_。,专题七要点热点探究,(4)上述子代中表现型为灰身大翅脉个体的基因型为_，黑身大翅脉个体的基因型为_。答案(1)灰身黑身31大翅脉小翅脉11(2)BbEeBbee(3)41111(4)BBEe和BbEebbEe,专题七要点热点探究,解析根据子代数据，灰身个体有(4749)只，黑身个体有(1715)只，二者比例约为31，亲本为BbBb。大翅脉个体有(4717)只，小翅脉个体有(4915)只，二者比例约为11，亲本为Eeee。所以灰身大翅脉的雌蝇基因型为BbEe，灰身小翅脉的雄蝇基因型为Bbee。雌蝇产生卵细胞时，等位基因分离，非等位基因自由组合，所以会产生BE、Be、bE、be四种比例相等的卵细胞。BbEeBbee后代中灰身大翅脉个体基因型为BbEe和BBEe，黑身大翅脉个体基因型为bbEe。,专题七要点热点探究,点评本题考查遗传规律和减数分裂。遗传规律是近几年的考查热点，但每年考查的都有区别，在解遗传题时，要记住一些常用解题方法。减数分裂的图示，是高中生物的基本技能，会画，能理解，能够对遗传规律有较高的认识，遗传实质都体现在其中。总体来说，该题难度适中，属于高考考查的热点，学生在备考时多加注意。,专题七要点热点探究,变式题已知水稻的光效(光能利用效率)由一对基因(A、a)控制，抗病性由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。高光效抗病水稻的育种方案如下，请回答下列问题。,专题七要点热点探究,(1)水稻的低光效与高光效这对相对性状中，_是显性性状，甲的基因型为_。(2)假设辐射处理后得到一株水稻，检测突变基因转录出的mRNA，发现第二个密码子中的一个碱基发生替换，问该水稻的光能利用效率一定提高吗？_，原因是_。(3)若用乙培育高光效抗病水稻新品种，为了提高其在子代中的比例，应采用的育种方法是_，其比例为_。,专题七要点热点探究,(4)若如图371为一株水稻(Aa)减数分裂过程中的一个细胞，同一条染色体两条姐妹染色单体的同一位点上的基因分别是A和a，造成这种结果可能的原因有_。若要使水稻的高光效基因在玉米植株中表达，从理论上讲常用的育种方法为_。,专题七要点热点探究,图371,答案(1)低光效AABB或AAbb(2)不一定密码子具有简并性(或一个氨基酸可以由几个不同的密码子来决定)(3)单倍体育种1/2(4)基因突变或同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换基因工程育种解析(1)由F1(F1中低光效抗病水稻与高光效抗病水稻31)，可推出低光效是显性性状，且乙的基因型是AaBB或Aabb，因此，甲的基因型为AABB或AAbb。,专题七要点热点探究,(2)由于密码子具有简并性，基因突变不一定会引起性状的改变，因此，辐射处理后得到一株水稻，检测突变基因转录出的mRNA，发现第二个密码子中的一个碱基发生替换，该水稻的光能利用效率不一定提高。(3)单倍体育种能在较短时间内得到纯合子。由于乙的基因型是AaBB或Aabb，因此，用乙培育高光效抗病水稻新品种的比例为1/2。(4)一株水稻(Aa)减数分裂过程中的一个细胞，同一条染色体两条姐妹染色单体的同一位点上的基因分别是A和a，造成这种结果可能的原因有基因突变或同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。,专题七要点热点探究,探究点二伴性遗传与遗传病1基因位于性染色体上还是位于常染色体上的判断(1)若已知该相对性状的显隐性，则可用雌性隐性与雄性显性杂交进行判断。若后代雌性全为显性，雄性全为隐性，则基因位于X染色体上；若后代的性状表现与性别无关，则基因位于常染色体上。(2)若该相对性状的显隐性是未知的，则用正交和反交的方法进行判断。若后代的性状表现与性别无关，则基因位于常染色体上；若后代的性状表现与性别有关，则基因位于性染色体上。,专题七要点热点探究,特别提醒X、Y性染色体的同源与非同源区段含义及遗传特点是：(1)同源区段()控制相同性状的基因是成对的，所以，不表现出伴性遗传的特点。(2)非同源区段(、)X染色体上的()比Y染色体上的()长得多，此段上基因控制的遗传病为伴X染色体的遗传。Y染色体的非同源区段()很短小，此段上的基因表