四年级下册 《生命 生命》.pptx

by庄艺瑾,19、生命生命,读课文，认生字,自由朗读课文，读的时候要注意读准课后所有生字的读音，读不通的地方多读几遍。想一想课文围绕着课题写了哪几个事例？请用几个字概括一下。,扰ro,扌,组词：扰乱打扰,欲y,谷,组词：食欲欲望,造句：弟弟正在睡觉，妈妈叫我不要打扰他。,造句：妈妈炒菜的香味激起了我的食欲。,屈q,尸,组词：屈服委屈,茁zhu,艹,组词：茁壮茁实,造句：他委屈得哭了。,造句：小树苗在阳光下茁壮成长。,诊zhn,讠,组词：诊断诊治,撼hn,扌,组词：撼动震撼,造句：我们要珍惜生命，如果生病应趁早就诊。,造句：这件事令人感动，极大地震撼着我的心。,蹋t,足,组词：糟蹋,限xin,阝,组词：限定界限,造句：不要糟蹋粮食，要珍惜农民的劳动成果。,造句：筑路工人在限定的时间内完成了任务。,词语解释,沉着；稳重。（）震动；摇撼。（）浪费或损坏。（）大吃一惊。（）没有穷尽；没有限量。（）强烈的向往。（）扰乱，使不安宁。（）突破某种状态、限制等。（）,沉稳,震撼,糟蹋,震惊,无限,欲望,骚扰,冲破,词语解释,沉着；稳重。（）震动；摇撼。（）浪费或损坏。（）大吃一惊。（）没有穷尽；没有限量。（）强烈的向往。（）扰乱，使不安宁。（）突破某种状态、限制等。（）,沉稳,震撼,糟蹋,震惊,无限,欲望,骚扰,冲破,读懂课文,（可用“我看到了，它，让我觉得”的句式来回答）,课文围绕“生命”讲了哪几个事例？(可以用上：“我看到了，它，让我觉得”这样的句式来回答。,作家名片,杏林子（19422003）本名刘侠，台湾女作家。她12岁患罕见的类风湿性关节炎，一生与病魔纠缠不休。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，先后出版多部文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。主要作品有生之歌生之颂杏林小记阿丹老爸等。,杏林子的日记里这样写道,“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？仅仅为了自己受苦、拖累家人吗？”“如果三年还不康复的话，就不要活了。”,“事实上，你很难形容类风湿是怎样的痛法。有时是酸痛，一直酸到骨子里;有时是麻麻钝钝的;有时仿佛一把火在里头闷烧;有时是胀痛，肌骨仿佛都要崩裂。动时固然痛，如果怕痛不动，又会变成僵痛。大部分的时间，你根本分不清是什么痛。痛到极处，除了痛，你感觉不到任何事物。我从未有一夜睡到天亮的福气，一个晚上痛醒个三、四十次是家常便饭”,读懂课文,带着感情来朗读,想象假设：每个同学都伸出手来，五指用力，握空拳。现在，你就是被困在手里的那只飞蛾，你会想到什么？你想说些什么？你会怎么做？,夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,叙述事情娓娓道来,声音轻柔读出脆弱,感情充沛读出震惊,带着感情来朗读,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。,叙述事情娓娓道来,感情充沛读出力量,“竟然”表示没有想到的、不可思议的奇迹。“仅仅”表示生活的时间短。“即使”表达了作者的赞美、敬佩、崇敬之情。,带着感情来朗读,我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。,这里运用了对比的手法，“好好地使用”与“白白地糟蹋”是两种截然不同的对待生命的方式。前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。怎样对待生命，主要取决于自己的态度。,正是出于这样的思考，杏林子写下了这样一段话：,“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”,你怎样理解这段话？,名人名言,人最宝贵的是生命。生命对每个人都只有一次。这仅有的一次生命应怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。”（奥斯特洛夫斯基）,人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）,拓展