语文人教版五年级下册言为心声.ppt

鲁迅先生说：“有成就的作家，他写人物，几乎无须写外貌，只要用语气、声音就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示出来了读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”,言为心声,人物语言描写训练,什么是语言描写？,语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。,语言描写的类型,1、“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。,独白：一个人说，自言自语,语言描写的类型,2、“你去哪儿？”“图书馆。”“借书吗？”“不，还书。”,两个人对话：,语言描写的类型,3.马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”,多人谈话：,小结,人物语言描写的几种格式：,有五种：,一、提示语在前面如：胡老师快速走进教室，高声宣布：“同学们，今天我给你们上一节作文课。”,二、提示语在后面如：“同学们，今天我给你们上一节作文课。！”胡老师快速走进教室，高声宣布。,三、提示语在中间如：“同学们，今天我给你们上一节作文课。”胡老师快速走进教室，高声宣布，“希望大家认真听讲！”,四、提示语在两边如：胡老师快速走进教室，“同学们，今天我给你们上一节作文课。”她高声宣布。,五、没有提示语，直接引用人物说话的内容，这种形式必须在一定的环境里使用。“同学们，今天我给你们上一节作文课，大家有信心吗？”“有！”,我们在作文时，可以几种描述形式交替使用，这样在表达形式上才不会显得单调。,叫、喊、吼、呼、问、谈、应、言、语、讲、云、道；陈述，说明、谈论、辩论、商量、婉言、直言、怒斥、诅咒；危言耸听、巧舌如簧、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、娓娓道来、打开天窗说亮话,还可以灵活运用表示“说”的词，如：,四把钥匙,语言描写的,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：县官接了一句：财主笑着说：这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：,秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,“大雪落地似鹅毛。”,“下它三年又何妨？”,“皇家瑞气降人间。”,“放你娘的狗屁。”,注意身份,八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？,注意年龄,董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,注意性格,某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（幸灾乐祸的人）,（不诚实的人）,（幽默的人）,（恶作剧的人）,注意性格,人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,小明的语文课本不见了,课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：,课堂上不见课本：下课时不见课本：在家里不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,玻璃窗被砸坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。,玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,词语接力赛,她（）：“我有一个漂亮的布娃娃。”她（）：“我心爱的布娃娃不见了。”她（）：“是谁拿走了我的布娃娃？”她（）：“你怎么可以弄坏我的布娃娃？”她（）：“你能帮我找找布娃娃吗？”她（）：“我的布娃娃终于找到啦！,说一说,你还能说一说吗？（谁）（怎么地）说（什么）？,说话吞吞吐吐结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总理,第四把钥匙,语言描写时，文字要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废