第1节人体内物质的运输.ppt

血液,金星中学；史维,一、设计理念,生物学新课程突出科学素养的培养，为了让学生自主获取知识，本节课从学生的学情出发，以学生的求知需求为主线进行设计。面向全体学生，以学生为主，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，加设生活与教学内容的桥梁，触动学生的情感体验，体会生物学知识与实际生活的密切关系。,二、教材分析,本课是苏科版教材八年级生物上册第六单元第十五章第一节第三课时的内容。“人体内物质的运输”作为本章的第一节，深入探讨了以下内容：血管、心脏、血液。它们具有各自的结构特点和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。教材设计按照先局部后整体的方法，逐步解决重点、难点。教材通过设问“血液里有哪些成分？”“血液为什么是红色的？”引出血液的分层实验，通过显微镜观察人的血细胞涂片获得感性认识，然后通过识别血细胞的形态并了解其作用来突破重点和难点，最后分析血常规化验单，获得理性认识。这一部分内容中“模拟血型的鉴定”是亮点，可以激发学生探究生物学知识的兴趣。了解输血和无偿献血等知识，可以培养学生珍爱生命、关心他人的优秀品质。通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识，为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。通过对本节内容的学习学生不仅能获得相关的知识为学习人体其他生命活动奠定基础，也能解决一些生活实际问题。所以本节内容显得尤为重要。我将安排一课时的时间来完成本节课的教学。,三、学情分析,本节内容的教授对象是八年级的学生，针对八年级学生的特点，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，经过一年多生物学知识的学习，有了一定的获取知识和理解的能力但他们不喜欢老师空洞说教，所以尽可能的安排各种各样的活动如观察、体验和实验等，以增加学生的感性认识，体现了从感性到理性的认知规律，有利于教学重难点的解决。,四、教学目标,三维目标，如下：1.知识目标（1）说明血液的组成与功能。（2）说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。（3）理解血型与输血的关系，说明输血原则。（4）概述人体的血量，说出失血对人体的影响和无偿献血的有关知识。2.能力目标（1）通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。（2）观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。（3）分析血常规化验单，根据各项数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。3.情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度，培养学生在生活中能珍爱生命，关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。,五、教学重点、难点,教学难点尝试解读血液化验单，解释血型和输血的关系等，提高运用知识解决实际生活问题的能力,教学重点血液的组成成分以及各组成成分的功能,六、教学准备,血液分层视频人血永久涂片显微镜血常规化验单,七、教学方法,1、直观演示法：2、实验法：3、集体讨论法：,八、学法,观察法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法等。,九、教学过程,1、情境导入,谈一谈你对血液的认识。,2、新课教学,1）血液的组成,活动一：观察血液分层现象,（1）设问：样品分为几层，为什么会出现分层现象？样品血分几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？（2）血浆的成分及功能通过血液分层现象观察到最上层过渡，教师指导学生观察教材血浆成分示意图，并提问：血浆包括哪些成分？血浆的功能是什么？血浆与血清的区别是什么？,活动二：用显微镜观察人血的永久涂片,（1）展示电镜下的红细胞图片并指导学生阅读课本相应内容，找出红细胞的形态特点及功能。之后通过发问：“红细胞为什么能运输氧？”引导学生描述血红蛋白的特性。（2）播放白细胞吞噬细菌的图片，引导学生归纳出白细胞的特点和功能（3）幻灯片显示思考题：当皮肤划破流血体视显微镜之后，一会儿血就会自然止住，这是怎么回事？（4）血细胞的概念图,2）解读血常规化验单屏幕显示一份血常规化验单，引导学生分析化验单中有哪些项目异常。并学习如何从化验单上分析出贫血、炎症、凝血困难等症状。,3）模拟血型鉴定屏幕显示P13图15-14正常红细胞和红细胞凝集图，导出ABO血型的分类、与遗传的关系以及输血的原则。,4）概述人体的血量，说出失血对人体的影响和无偿献血的有关知识。,3、巩固小结在本节课中，自己的收获是什么？,4、课后练习1)人体内的红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，你可以采取哪些措施来缓解这些症状？2）一个人在大量出汗或严重腹泻的情况下血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充丢失的这些成分？,十、板书设计,1、血液的组成（概念图）,血液,血浆：,血细胞,红细胞：,白细胞：,血小板：,2、解读血常规化验单,3、模拟血型