如何当好普通班的班主任

如何做普通班的班主任如何成为优秀班主任首先，教育先知利用学校入学前的时间，收集学生的第一手资料，包括学生的成绩、过去的表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持等。 我说我会被选为下学期班上最差的班主任。 这个班真是个不好的学生，应该是基于几个基础的。 请根据这个信息尽可能的收集。 这个集合包括学生在注册时进行的观察和第一次和父母取得联系时的印象。 因为“手里有手”和“心里有数字”，所以建议详细记录班主任的信息。其次，精心设计班级的发展计划根据收集到的信息，正确定位自己班级的发展，按班级的实际情况和学校的发展要求精心规划。 该计划包括班级发展方向指标规划、班级教育分级规划、班级日常管理规划(必须认真学习，深入了解学校各种自然文件，客观分析自己，班主任、班级整体、学生个人、采取一系列明确措施，包括班级管理制度等，无雨无厚度，这就是第三，要特别注意学业的开始运用学生的“新鞋效应”，我们首先要营造出“优秀”的氛围，使学生完全相信“这个环境能够实现自己的梦想”。 班主任不应该总是专心于学生的管理，给学生“低级马”，保护学生的“新学期、学生的出发点”(也称为积极的心理冲动)。1 .制定规则和标准：教室卫生布局、注册后自学日程、第一天行动要求等。 也就是说，学生第一次和你联系时，必须明确地给出学生的行为标准。2 .试运行：根据传统信息和第一印象选拔“试验干部”，认真培训，详细说明工作方法，直接说明“试用”。 通过班委的审判，一是发现班级管理人才，二是在第一时间发现所有学生的“学科意识”和个性特征。气势：先看看，然后仔细准备“班级会议班”，让全班同学统一思考，完成起跑线4、树木的声望、核心：根据以前掌握的信息，寻找机会，在“创造机会”第一时间“关注”，对学生说：“他最关心老师关注是爱，关注是学生的自信，是被说服的最好催化剂。5 .透析学生：在“军训”的帮助下，所有学生仔细观察，在“身体限制”中发现学生个性“弱点”，“亲密协调”教练进行“行为矫正”训练。 学生们。 将来班主任第一次对抗的时候，要收集这些学生的情报，在个案研究中取得胜利。6、桥梁、力量结合：第一次到家(也可以打电话回家)，同一天要通知所有家长，学生至少要“报安全”。 对话可以收集父母的期望和协调等信息，并取得意外的成果。 (建议学校开学后几周内与家长联系。 与家长保持联系有助于未来的工作)四是做好早期管理工作1 .制造的成功和优秀的心理暗示：让学生感到“白天有点进步，到处闪烁”，不断强化“优秀”意识。 优秀已经成为一种习惯。 当然，在鉴赏的前提下，学生必须清楚理解班级的哪些现象阻碍了班级的发展，对所有学生说：“错误破坏了环境，影响了我的进步。 敌人形成正义。2、指好路，护马，送行：前期12周，更长的时间(根据学生的实际情况)，班主任要来到第一线，沿着整个过程，做好期待和预防的工作，尽最大的努力让学生“第一次”生产。 首先错误前的教育被称为“投资”，错误后的教育被称为“支出”，教育投资有“三角定理”。 以前的投资越多，未来的支出越少，初期投资越小。 后期开支更大。 如果学生有错误，他应该马上解决，不要留下后遗症。3、学会管理、学会分散：个人能力有限，做得很多，做得很好，管理得很好，你好，不能把所有老师都组织成优秀的参加者。 你应该记住不要当“三包”的班主任。 指导学习目标。 通过一些活动，可以为每个班级的班主任提供明确的奖励。 你必须知道你不是一个完美的人。 你可能是个教育和管理自己学科的高手，但不一定都擅长所有的科目。 学习兴趣和学习指导是专业的。 说着话，也许会让学生觉得你是管家的班主任。4、创造问题环境，控制教育机会：有一定能力控制班级，在班级管理中不可避免，或者严格执行班级要求，在学校开始时根据“计划”创造条件，给每个学生提供犯这样错误的动机，并使用它注意：如果计划不在控制范围内，则使用时可能会相反。5、尽快走上轨道：通过军训宽限期，思想上选择符合班级发展观的学生，具有形成正式班委的能力，在老师的监督下，进入正确的轨道，规范研究小组、道德评价、班日记等活动。 快速整合学校评估和管理资源。 在班委会的建设中，特别重要的是强调班主任应该亲自进行商务培训，如果他不习惯，他就会被果断取代。 在学风建设中要注意“主导性”(自学课很重要)，在教室风格建设中“意识”(寄宿学校是卧室管理)是阶级风格建设的关键，是意识测试晴雨表。第五，改变自己的观念1 .学生的失误不是失败：学生的失误是成长的必要条件，看待学生是错误的。 如果一个人的生活没有错误，学校必须存在吗？ 学校是学生犯错误的地方。 学生犯错误是教育的机会，这是我们的工作材料。 生命没有统一的起点，没有一定的距离，没有规定的轨道，没有舞台，没有审判，没有观众，没有对手，没有金牌。 只要生命还在继续，任何时候都在前进，每个人都快要结束了。 因此，成功是永恒的，失败是暂时的。 我们要确立“没有学生就不能教”的信念，任何学生都不能放弃。 随着学生的成长，他们将成为优秀的教练，结识他们更多的合作伙伴，培养他们的观众，使他们的旅程充满幸福和热情，减少错误，顺利，更快，更成功。2、基本差异并不坏：作为新的班主任，我们必须实现父母对软着陆的期待和学生的理解价值。 根据事实分析学生的实际情况。 评论不仅仅是比例：判断每个学生的思维素质和知识基础水平，说明他们的努力，给学习提供实用建议的一个人不与同学比较，两个人不与兄弟比较。 评论只是为了收集信息，让师生了解学生群体情况，制定可行的计划，形成协同效应，增强自信心。 胜利并不比“出发点”好。 如果分析切实可行，建议是正确的，计划是真实的，基础差异是形成“自主学习方式”的动力。 家长、老师和学生很可能形成协同效应。成绩差不一定是坏事：作为班主任，在学生面前必须有值得信赖的课。 不管做什么我都不介意。 要用优秀的标准问问自己。 对学生来说，每个细节都要以“卓越”为标准。 特别是非智力因素的小事。 让学生养成好的生活习惯，包括生活、日常事物、学习行为等。 不管结果如何，只要我们的动机和标准好，我们就很好。 表达不好并不是错误，但绝不允许恶习。4 .培养学生学习“选择”比取得结果更重要：一个人不喜欢什么时候，尽80%的努力取得20%的效果。 相反，只支付20%的费用。 努力。 收成的百分比。 起初，不要设定太具体的目标，注重模范，注重思维，培养学生选择的冲动。 优先发展思维质量，进一步实施后天学习行为激励。5、最好妥善管理。 作为班主任，管理功能要素大于教育功能要素，不赞成利用提倡繁忙文化的时间进行效果管理。 首先是学生的行为、课堂活动、班级管理；二是教育资源的探索与统一管理：培养多个团队： a、班干部团队、b班教师团队、c班、教师团队、d、学校管理层领导构成“朋友般”团队，充分发掘“领导者为公务员”的工作属性，最大限度“借用”他们的管理资源。 从你的内心深处，必须认识到他们是帮助你收集最初资料的伙伴。6、合作比竞争更重要：在工作中，学校一系列评估需要“超标评估率”，仅以“评估”结果为参考条件。 自我测试，不断发现问题，发现差距。 班级的发展方向具有选择性和明确性。 不要把bi看作是“唯一的结果”。 因为我们的目标是“发展”。 与此同时，无法进行比较。 只会失去自己的优势，扩大自己的不足，比较自信，混乱班级的发展方向。 我们必须认为“年级和学校是团队”，所有班级教师都是成长伙伴。7 .作出胜过努力的选择。 在成长过程中，我们必须不断思考。 成功可以复制，一个人的成功和好老师的指导：如果想成功，就要和业界最好的人一致。 如果是年轻的班主任的话，应该随时找到同年级有优秀工作经验的班主任，征求意见。 找一个和你一样积极的班级老师，继续思考。 进展。 方向不对，努力是徒劳的。8 .管理和教育是双向的：我们在“获得”学生之前“思考”，并且在学习和工作时必须坚持这一原则的教育学生也要履行自我改善的责任，这也是自我实现的过程。学生是我们工作的对象，学生可以让我们工作。 在学校教书，教中学。你们班可能是基础班，但中学生素质参差不齐。 一般来说，不能和其他兄弟班进行比较。 心里一定有“永恒的自我”。 面对学校的各种评价，你应该“放弃补充。 在非智力制约方面，重视培养习惯